最一开始仅仅是被这本书的书名吸引，《我不只是数学》——我是数学？为什么又说“我不只是数学“呢？除了数学，还有什么呢？一下子就激发了我探究的兴趣。经过一番研究，我了解到，作者华应龙在写这本书之前还出了一本著作《我就是数学——华应龙教育随笔》，这本书表达的是数学教师要与所教学科相互交融、合二为一，一个优秀的数学教师站在讲台上，展现的不仅仅是自身的数学水平，还有数学教师应当具有的专业形象，他就是数学！而《我不只是数学》表达的更偏重于跳出数学看数学，跳出学科看学科。

 在《我不只是数学》这本书中，作者华应龙分享了自己的11个课例，以“课前慎思”、“课中笃行”、“课后明辨”、“专家点评”四个主演环节展开，其中我最佩服的是“课前慎思”这个环节，作为一名数学教师，拿到一节课，我首先会思考的是如何构造巧思、亮点，然后才会想如何去把重难点融进课中，而作者华应龙是先通过必要的课前调查、对同一内容的现成课例进行综合分析，发现数学本质，发现学生在学习这一内容时容易出现的普遍性困难与错误，然后进行针对性教学，足以看出华老师对学生学习过程的关注和思考，细致到我要对着书本连连感叹佩服！而后面华老师本人的“课后明辨”及专家点评也是我比较喜欢的，从两种不同视角再去看这节课，不论是优点还是不足或是小意外，都让我意犹未尽，让我更清楚地认识到：为了成为优秀教师，我们必须勤于思考，乐于思考，善于思考！这也不禁让我想到雅思贝尔说过的一句话：教育时人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。对学生来说，仅仅获取知识是不够的，还要帮助他们成为一个富有文化的“全人”。无教学不教育！

 那除了数学，还可以给学生带来什么呢？

 中国优秀传统文化。《道德经》中的“天下难事必作于易,天下大事必作于细”“千里之行,始于足下”；《论语〉中的“己所不欲,勿施于人”“己欲达而达人”；《孟子》中的“不以规矩,不能成方圆”“尽信书,则不如无书”,王阳明的“知而不行,只是未知”“人生大病,只是一傲字”…都是可以和学生分享的好素材。

 人生的规则。比如华老师在教学“三角形两边之和大于第三边”时,从头到尾都在讲“失败和成功只相差一点点儿”;在学生纠结于“若两边之和等于第三边,能不能围成三角形”时,对学生们说:“学习数学时请不要相信你的眼睛”；在教学“游戏公平”时,不动声色地渗透“孝敬父母”,旗帜鲜明地揭示“一切皆有可能”；在教学“抢数游戏”时,一语道破:“我们没法改变别人,只有改变自己“；在教学“正方体表面涂色问题”时,“顺手一投枪”:“位置不同,角色就不一样。”

 哲学故事。华老师会在数学课上给学生讲大哲学家维特根斯坦的故事,讲他因为总能发现问题,所以才会超越罗素。义务教育数学课程标准(2011年版))很重视培养学生的猜想能力,因此,华老师给学生上了一节“我有一个猜想”的数学课，课上和学生分享亚里士多德的猜想一“女人牙齿的数量比男人的少”。

 科学文化。华老师讲“圆的认识”一课时,借助认识圆的过程,和学生分享认识新事物时需要回答的五个问题:“是什么”“为什么”“怎么做”“为何这么做”“一定要这样做吗"。这五个问题让学生体验到了研究的乐趣，并告诉学生“问号是开启任何一门科学的钥匙”,接着又出示了爱因斯坦的图片和话语—“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根创底地追究问题罢了。另外，华老师的课堂上还有电影片段、成语故事、神话传说、民间俗语、神奇魔术……

 总之，华老师的教学追求就是一个字——化。数学与人生化为一体，“我就是数学”；数学教学把“有趣”化为“乐趣”；人文情怀化入教学；灵活巧妙地把学生资源化为教的资源；把难化易，把易化深入，把点化面，把每节课化到学生精神生命成长中。

    教海无涯,普通的教师教知识,优秀的教师教过程,卓越的教师启迪学生的智慧。期待我也一名能像华老师一样,成为独具个人魅力的智慧型教师！在路上！