“问题驱动”下的深度思考

 ——记小学数学组第六次教研

2020年6月18日罗文涛老师在学校录播室执教了六年级《平面图形的面积复习》一课。罗老师经过两周的准备，在组内四次试上，一次次调整、改进本节课的教学设计，让学生经过复习能有新的收获。课开始，他让学生根据6.28×2猜一个隐藏在白板上的图形，极大地调动了学生的思考，让学生联想出以前学习过的平面图形，从而揭示本课的课题。在整理分享环节中，罗老师分别展示了不同层次水平的学生作品，在比较中让学生的思维得到一步步提升。从学生的整理分析中，能感受到平面图形面积之间的联系，通过联系，让他们整理出一个平面图形的关系图，让学生充分地经历了知识的整理提升的过程，形式对知识的整体性认识。最后让学生在设计题目中感受错题的针对性，进一步巩固了所学知识。整节课层次分明，过程清晰，是一节非常成功的复习课。

 课后，在教研组长的带领下，我们全体数学教师对这节课进行了研讨。罗老师先针对自己这节课的设计进行了说课，让我们全体教师再一次认识了他的设计意图。好几位老师表明非常欣赏本节课的导入环节，有利于学生的发散思维。邀请学生设计测验题的活动也十分有趣，给我们带来了一种新的体验。还有几位老师也谈了自己的一些建议，相信不仅是罗老师，我们全体数学教师都在这次教研中获得许多收获。