“语”你一起　“云”端教研　

　　　为努力提高线上语文教学质量，更好的为学生服务，为家长解忧，南京晓庄学院滨河实验学校小学部语文组全体教师齐聚“云”端，围绕“宅家线上一起研”这一主题进行了行之有效的线上教研活动。

　这个特殊的假期，教的方式在变，学的方式也在变。那么，是否每个学生都能适应这种新的变化呢？老师们根据各个班级的实际学情和家长在监管孩子学习上遇到的困惑，认真整理归纳，为视频会议做足了充分的准备。

              “云”分享，有妙招

　　王学云、肖霞、袁小广、曹娜四位老师就“如何做好线上教学和课堂教学的知识衔接”这一主题进行了经验分享。四位老师结合本班级实际情况，从线上教学进度、学生在线学习情况、作业反馈情况和线上检测情况说起，分享中既有对孩子们线上学习优秀表现的赞扬，也有自己在网上教学中遇到的难题与困惑。此外，他们还分享了各自教学的小妙招。

　　　　　　　　　　　　            “云”集思，有准备

　　王龙宇、张婷婷、朱玲三位老师代表本年段针对复课后，如何开展线上教学效果摸底测试的问题进行了交流。如何衔接目前的线上学习是各年段的棘手问题。老师们积极建言献策，如有老师提出在正式开学后，先针对线上教学做个调查，初步了解学生线上学习掌握的情况，再根据调查结果安排后期的教学工作；有的老师提出采用“小专题的形式”进行巩固性的复习；有的老师则认为开学后应马上安排测试，以方便学生收心学习。老师们还提到鉴于部分学生的特殊性，还将采取“一生一策”个性化辅导方式帮助学生尽快适应正式开学后的学习。

小小的屏幕隔不断教师们对教研活动的热情，线上集体培训结束后，教师们又划分为低、中、高三个学段紧紧围绕主题畅所欲言，将自己的困惑与同伴们交流，共同寻找解决办法，将好的方法和成功经验分享他人。

           低年段备课组分享会

低年级学习的重点便是识字写字，为了不让孩子的识字写字按下暂停键，一年级组的老师们决定侧重线上指导写字，孩子们在语文视频课学习后认真写习字册，写好后上传给老师批阅，老师们将写得好的用红圈圈五角星表示，写得不好的在字体大小、笔画、间架结构上给予了非常具体的指导。孩子们的写字虽然有些不尽如人意，但是态度还是很认真的，进步还是显而易见的。

开学延期，孩子们通过网课等线上活动在家学习，二年级全体语文老师为提高孩子们的语文素养，制定了“走进二十四节气”的语文综合实践活动。春天在那小朋友的眼睛里！二十四节气是大自然说给人类的语言，而孩子就是大自然真诚的听众和观众。孩子们认识二十四节气、体验二十四节气、实践二十四节气，从中体会生活的变化，感受到不同时节的生活情景，体会到了自然启示的奥秘，自然而然地会去更深地探寻其中的答案。

           中年段备课组分享会

　　　疫情期间，停课不停学，为了丰富学生们的假期生活，提高语文阅读素养。三年级语文组的老师们利用线上交流平台，集体开会研讨，为学生们精心挑选了份精神食粮——《金银岛》。

　机智勇敢的吉姆，沉着冷静的利夫西医生，阴险狡诈的海盗西尔弗，给学生们留下了深刻的印象，一篇篇读后感让我们仿佛看到了他们阅读后的酣畅。

　小说就像一扇窗户，透过窗户，我们能看到另一个精彩的世界。它鲜明的人物性格、有趣的故事情节，让学生们在汲取营养的同时，也能享受到阅读带来的快乐。

四年级语文备课组开展以“摸索奋进，做好线上读书引路人”为主题的线上课外阅读教研活动，为孩子们推荐未来一周的阅读书目，并确定了学生线上反馈阅读成果的多种形式。

本周阅读活动的主题是“经典伴童年，书香润童心”，经过讨论，四年级语文备课组推荐《木偶奇遇记》为阅读书目。翻开书页，孩子们便可和匹诺曹交朋友，和他一起旅行一起成长。

     为方便学生展示自己的阅读成果，四年级的语文教师们推荐孩子通过图文并茂的读书小报积累好词好句好段，表达自己的阅读感想和收获，同时，老师们还为学生设计了“阅读卡”，方便孩子们向朋友推荐一本自己喜欢的经典童话书籍。

     线上教研的时间总是过得飞快，而日常的学习和阅读是无止境的，四年级组的老师们希望可以通过自身的努力让孩子们的童年里有更多好书相伴，体会到阅读经典的快乐。

             高年段备课组分享会

　　《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”为了让课外阅读融入孩子生活中的点点滴滴，真切地让他们对书本产生情感共鸣，五年级组老师们采取了以下方法。

一、合理分工，各显神通

对于我们语文老师而言，拿到一本书，不能火急火燎地直接开读，应当首先做好一些阅读前的铺垫工作，让孩子在有所了解的基础上较有兴趣地开展阅读，必会事半功倍。因此，我们在组内进行了分工：由蔡依林老师做好“阅读导学案”，让孩子们在搜集资料的基础上，初步了解文本，产生阅读兴趣；续雅雯老师精选优秀“视频导学课”，强化整本书的内容连贯，让孩子自然产生初步的情感呼应；孙艳老师优化“导学ppt”，学生在浏览的过程中，承前启后，自然巩固；杨洁老师做了有关书本的“知识点竞赛”相关内容，既让“阅读”走向“悦读”，又是整本书的收尾工作，一箭双雕。

二、按序渗透，过程监督

为了让阅读卓有成效，我们将老师们精心准备的相关内容按照事先商量好的顺序进行了布置，孩子们在阅读的过程中，我们做好监督和答疑解惑工作，确保孩子们能够真正进入阅读，而不是含混了事。看着家长们发过来的孩子在家认真阅读时或是困惑、或是愉悦、或是享受等一张张照片，老师们无不欣慰。

三、“悦读”教学，任重道远

《城南旧事》是一本描绘作者在父亲和周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。我们的孩子也是刚刚走过“英子”的年纪，完全可以很快在书中找到或多或少的共鸣。我们老师所做的工作都极大程度带动了他们阅读的兴趣。除此以外，引导孩子们感悟作者童年生活的基础上，还引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。

窗外春光葱茏，枝头鸟儿啼啭，大自然的盎然与勃发让人心旌摇荡。学生们居家学习的春光中，六年级语文组的老师们一直行走在电脑屏幕两端的思与行中，坚持教研先行，研读教材融会贯通，创新互动型教学模式，激发学习主动性。   

六年级语文组坚持指导学生整本书阅读，居家期间组织学生共读《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《尼尔斯骑鹅行记》《爱丽丝漫游奇境》四本书，在独立的阅读思索中培养高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神，同步在线指导学生读后感的撰写与修改。

“空中课堂”对学生和老师来说，都是全新的教与学模式。六年级语文老师共同探索网络教研之路，开展了以“诗词诵读”为主题的“送别诗”综合性学习和“托物言志”诗歌类别学习。

六年级语文老师们针对六年级学生具体学情，在教研讨论中中集体安排线上学习课程，及时给学生答疑解惑。积极开展学情调研，以便掌握全体学生居家学习的情况。

     “学而知不足，思而得远虑”，每一位语文教师仔细聆听、专心记录、踊跃发言。桃李芳菲四月天，线上花开正当时。不同的春天，同样的勃勃生机；不同的课堂，一样的精彩有趣。我们期待，通过我们的共同努力，滨河学子能在这个特殊而又充满考验的时期有所收获——在知识的滋养下破土而出，生发，成长。