进村入户面对面、文明实践手拉手

——南京晓庄学院滨河实验学校志愿者教师家访在行动

     为了积极响应江宁区教育局“千师访万家”活动，我校于2019年5月14日、16日组织我校志愿者教师利用下班休息时间深入学生家庭，上门实地家访。围绕“访家境、知生情、讲理论、传思想、解实困、助成长”的主题，实实在在落实家访活动，坚持落实“五送两问”，将科学理论、党的政策、主流价值、文明生活方式、家教知识送上门，把家长困难诉求带回。

志愿者教师分成6组分别展开活动，主要围绕“交流教育方法”“征求意见办法”“增强家教意识”“鼓励陪伴关爱”“宣传文明思想”五个方面来展开交流。

在家访中，老师们向家长强调，在面对孩子的错误时一定要耐心教导说理，切忌以打骂的方式来粗暴解决。要注意合理安排孩子的课外生活，劳逸结合，注重孩子身心的全面发展。中小学阶段良好的规则和习惯的养成尤为重要，家长须从细节出发，督促孩子改掉一些不良的行为习惯。家庭教育是一切教育的基础，是教育人的起点和基点。家访中，志愿者老师们耐心细致地跟家长分析家庭教育的重要性，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。希望家长能够自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，配合学校教育，将孩子培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。此外，老师们强调，孩子的成长具有时效性，错过很难弥补。孩子每一天都在成长，家长的陪伴和鼓励要始终伴随孩子发展的每个阶段，希望家长再忙也要抽空多陪陪孩子，给他们多一些关爱和鼓励。家访是家校沟通的良好平台，老师们利用家访的契机，向家长们宣扬文明思想。宣扬解读党的十九大精神，宣传党的方针政策。动员家长了解毒品相关知识，鼓励家长积极参与到扫黑除恶的斗争中去。向家长推广“学习强国”平台，交流“学习强国”app的使用方法。在居住条件改善，生活水平提高，人们幸福感、自豪感的普遍提升的时代背景下，引导家长将个人和小家的幸福与国家的发展、民族的梦想联系起来，用自己的双手创造美好的生活。

此外，在家访中，教师们认真地征求、听取家长对学校、教师的意见，并将家长的需求、诉求带回来，进行整理、分析和解决，努力办人民满意的教育。经整理，家长的主要诉求如下：

孩子学习自觉性不够。这类学生首先没有认识到学习的重要性和必要性，因此自身内在动力不足，只能靠外力，如家长、老师的督促来被动学习。其次，没有养成良好的学习习惯，主动学习的规则没有形成。调动学生学习积极性应该增强学生学习的内动力，让学生想学愿学。另外，加强学习习惯教育，注重培养学生的规则意识。对此，首先学校可以通过主题班会的形式宣传知识和学习的重要性，注重培养学生的内在学习动力。其次，教师要与学生建立良好的师生关系，所谓“亲其师，信其道”，教师怀揣一颗尊重、关爱学生的心去教导学生，势必能够事半功倍。再次，要提高学生的学习能力，及时补缺补差，增强学生的自信心。很多孩子之所以自觉性不够，与他自身对知识的掌握不牢有关系。最后，家长和老师要及时沟通，形成家校合力。要多关注孩子，当孩子出现“不自觉”的情况时，要及时指出并耐心教育，不能放任不管，直至惰性的形成。

希望孩子养成爱读书的习惯。首先，随着现代化、信息化的飞速发展，学生获取信息的途径日益多元化，书籍作为一种传统的方式逐渐被手机、电脑这类现代、便捷、趣味性强的新型工具所取代。这类新型工具信息量丰富的同时，又带来一些负面的影响——知识碎片化、缺乏引导性。因此，书籍作为一种知识获取的传统方式拥有它自身的优势。其次，学生不爱读书是因为他们欠缺文化环境的熏陶和家长、老师的正确引导。再次，学生欠缺阅读兴趣，兴趣是最好的老师。对此，家庭和学校要营造良好的阅读氛围。我校目前正在进行“书香校园建设”，营造书香校园文化。定期开展课外活动，如汉字文化节，通过课外阅读活动激发学生对书籍的热爱。每个班级的图书柜里都摆放着各类适合学生阅读的书籍。学校图书馆、阅览室规模大、设施全，配有专门的图书管理员，向全体师生开放。此外，学校和老师要注重引导学生有计划地阅读，利用“读书会”“阅读日”“书香班级”“师生共读”等各类方式让阅读真正生根发芽，变成一种常规习惯。最后，要甄选一些适合、多元、趣味性的书籍满足不同孩子的阅读需求。只有真正吸引住孩子，兴趣使然的活动才能持续下去。

家校共育。家校之间形不成合力首先与家校间的教育思想、教育观念、教育方式不一有关。其次，家校沟通缺乏制度和规定的保障，导致家校间缺乏足够和良好的沟通。再次，教师作为家校合作活动的组织者和执行者，如果不发挥应有的作用，则很难形成合力。为了加强家校间的沟通，紧密家校间的联系，首先我校利用“表扬节”“家长开放日”“成长礼”等活动邀请家长来学校参观，了解学校的发展，跟任课老师充分交流，拉近家长与老师的关系。其次建立多渠道家校合作的桥梁，通过QQ、微信、校园等APP与家长建立网络桥梁，通过教师实地家访建立人心桥梁。再次，各班级在班主任的组织下，建立家委会，实现家校共管，增强家长的参与感和责任感。最后通过不断提升教师理念，助推家校合作。教师要尊重家长，学会换位思考理解家长，积极、主动与家长“谈心”，获得家长的信任和支持。

提优补差。提优补差是学校一项十分重要的教学任务，但由于学校教学及活动任务重，教师压力大，提优补差缺乏明确的制度指导等各种原因，提优补差这项工作始终不成体系，流于形式。因此，学校制定明确可实行的计划，建立强有力的制度保障就显得尤为重要。首先，老师要了解学生，建立学生档案，根据学生的特点“因材施教”地制定提优补差方案。其次，老师要关心爱护、平等对待每一位学生，做到优生不纵容，差生不歧视，多一点鼓励，少一点打击，多一点耐心，少一点抱怨。再次，教师要合理安排提优补差的时间，可以利用课堂时间适时辅导，利用课余时间个别辅导，逐渐形成规范。最后，教师需要获取家长的支持与配合，老师布置适当、适量的学习内容，让家长在家里进行协助辅导，将作业的完成情况及时反馈给老师，家校共育，共同促进学生进步。

提高学生的人际交往能力。学生人际交往能力的培养需要家庭和学校来共同承担，一些学生存在交往障碍，不知如何与老师、同学相处，在相处的过程中存在自卑、软弱、多疑等表现。学生人际交往能力差，首先与家庭环境和家庭教育有关，环境对人具有很大的影响，家庭作为孩子的第一所学校势必影响到孩子性格的养成。其次，学校是学生交往的重要场所，良好的校园环境，友好的人际关系对学生性格的养成也起着举足轻重的作用。因此，在提高学生人际交往能力上，学校有着不容推卸的职责。首先，学校要从思想上给予学生指导。老师可以通过主题班会、个别谈心等方式指导学生人际交往的技巧，教育学生要学会平等、真诚、互助的与人相处。其次，学校要提供交往的平台给学生锻炼的机会。我校每学期会组织一次社会实践活动，带学生走出校园，感受校外文化。此外，我校开展的各种活动，如：十岁成长礼、少先队入队仪式、庆祝六一、社团活动、集体比赛等等都为学生提供了交往和合作的机会。再次，良好的师生、同辈关系可使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，从而形成愉悦、平和、自信、善谈的性格特点，因此，老师一定要努力建立与学生间的良好关系，注重班级团结友爱、互帮互助的文化氛围的养成。最后，当学生在人际交往中感到困惑、无助甚至恐惧时，应该及时求助于学校心理咨询室的老师，在老师的耐心疏导下建立起良好的人际关系。

校园安全。校园安全问题的出现，往往与安全意识淡薄，缺乏足够的安全教育有关。其次，松散的校园管理，校园安全工作落实不到位也极易导致校园安全事故的频发。为此，要强化学生的安全意识，加强学生的安全教育。我校定期利用主题班会向学生强调安全，同时开展不同的安全专题，增强学生的安全意识。开展“防暴恐安全演习”“消防演习”“全校师生地震演练”等安全演练，请法治副校来我校开展安全讲座，请律师进校园给学生科普法律知识。加强校园管理力度，落实校园安全工作能够有效杜绝安全事故的发生。根据我校章程，实行“一岗双责，责任到人”制度，制定了学校安全意外事故处置预案，处理流程清楚明了。电子围栏、校园安全标识、360度视频监控一应俱全。除此之外，学校定期开展教师、门卫安全培训，进行安全隐患排查，利用学生和值日教师守好学校的各个角落，多方位护学岗保证学生上放学安全。安全无小事，我校将时刻紧抓安全这根红绳，确保全校师生在安全的校园里开展教育教学工作。