二年级数学备课组第一次活动

主题：组内同备《认识方向》这一课（最终王婷婷老师执教组内公开课，二年级备课组每个老师的听课反思）

王婷婷老师： 《认识方向》这课的不足之处 ：

1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。

2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。

3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。

没有完美的课堂，今后我会往这个方向继续努力。

王娟老师：教学中，老师将这一课演绎得有声有色，旧课的回顾有助于孩子们对新课的学习，紧接着的情境导入教学让孩子们更是直呼有趣，课堂的教学当然是不成问题。在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。主题图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。

练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。在课堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最后全班交流。在小组交流或全班交流的时候，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。

董晶老师:整节课中，教者教态自然，语言富有亲和力，学生与老师的配合也很默契。在教学过程中，老师始终作为一位引导者，以学生为主体，让学生自己说，小组再说，及时加强巩固方向的意识。对本节课，本人再提出自己3点的拙见：

1、在教学东北方向时，学生自己说，教师应引导学生规范语言，可以板书在黑板上，学生再自己说。

2、教师在本节课中安排了一个“小小指挥官”的游戏，对本节课的教学起到有效的作用。但综合整节课的教学流程来看，建议将这个游戏放在例题结束以后及时巩固所学知识，又能在课堂的中间部分激发学生的学习兴趣，烘托课堂氛围。

3、在做想想做做第5题时，老师将主动权完全交给学生，由学生来画棋子跳的路线。可学生不能完全理解题目和图的意思，建议教师先对孩子进行引导示范。

纵观整节课，王老师的这节课目标明确，重难点解决，达到本节课的预设目标，是值得欣赏的一节课。