南京晓庄学院滨河实验学校9月份教学视导

为了进一步完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，改进教育教学中存在的问题，鼓励教师认真务实、积极创新，提高教育教学水平，根据区教育局教育教学督导方案的要求，对本校教师进行教学视导。我校实施南京晓庄学院滨河实验学校 9月份校内视导。

王龙宇老师执教的《 d t n l 》的课堂亮点：立足学生认知，落实素养目标。围绕 “dtnl” 声母的 “读、辨、写、拼” 四大核心任务展开，教学环节环环相扣，充分尊重低年级学生的身心发展规律，呈现出多方面亮点，将生活化情境与具象化教学结合，将旧知联结与对比辨析并重，构建知识体系。本次 “dtnl” 汉语拼音课，以学生为中心，以素养为导向，通过情境化、具象化、梯度化的教学设计，有效落实了拼音教学的核心目标，为低年级拼音教学提供了优秀范例。

范文彦老师一2班《dtnl》语文课情境化教学生动高效，巧妙设计“小动物找家”“拼音小火车”等趣味游戏，将抽象的声母知识与具象场景深度融合，不仅牢牢抓住一年级学生的注意力，更有效降低认读难度，课堂氛围活跃，学生参与热情高。发音指导精准到位：针对“d/t”“n/l”易混淆的难点，范老师通过“舌尖抵上齿龈”的直观动作示范、“手摸喉咙感受振动”的体验式教学，让学生清晰感知发音差异，精准突破学习难点，夯实拼音基础。班级管理规范有序：班级环境干净整洁，学生学习用品摆放整齐规范，充分体现出班级日常管理的扎实成效。课堂点评及时且有针对性：范老师能根据学生的课堂表现以及小组综合表现，及时给予反馈与点评。

张柳老师在一3班执教的《dtnl》以“我会读、我会认、我会写”为核心目标，环节设计层层递进、逻辑连贯，让学生能逐步扎实掌握拼音基础技能。巧妙运用小贴纸奖励、小组PK等互动形式，搭配及时的鼓励与表扬，充分调动学生主动性，有效帮助学生建立学习自信心。针对“b、d、p”字形易混淆这一拼音教学常见难点，重点发力、专项辨析，有效帮助学生厘清差异，切实巩固了核心知识点。

冯萍老师一4班德法课《平平安安回家去》课程目标明确，紧扣“学习回家安全知识、提升自我保护意识”核心，契合一年级学生需求。课堂通过“过马路角色扮演”“安全标志认一认”等趣味活动，让学生轻松掌握安全技能；冯老师还结合学生日常放学路线（如红绿灯）展开讲解，让安全教育更贴近生活。学生参与积极，能主动分享安全小常识，有效达成“学会安全回家”的教学目标。

胡婧老师一5班德法课《老师，您好》教学目标明确，紧扣“尊重教师、感恩师情”核心，通过故事分享、趣味游戏等活动，引导学生感受教师工作的辛苦。课堂互动充分，学生参与度高，能主动表达对老师的感谢。胡老师还结合学生日常与老师的互动场景，进一步深化情感体验，让感恩教育更贴近学生生活，增强教学实效性。

余兆君老师执教一年级数学课《认识0》，课堂常规落实到位，教学中，注重学生书写姿势，口令规范、组织有序，学生数学习惯培养初显成效 。

潘凯老师一（4）班数学课《等于、大于、小于》纪律管理有序：潘老师通过“站如松，坐如钟、报臂坐端正”快速集中学生注意力！无明显打闹现象，教师及时制止不规范行为，专注的小孩儿较多！课堂参与积极：多数学生愿意参与集体互动、举手率高，体现良好的学习态度！符号教学直观：通过嘴巴朝向的形象记忆法、儿歌记忆法，结合手势演示，突破教学重难点！个体反馈精准：集体回答的同时，潘老师也关注学困生的反馈，发现并针对性的解决学生错误！

郝正凯老师《体育课堂常规，体测内容跳绳与坐位体前屈》教学设计结构化，双目标融合度高，将“常规养成”与“体测技能”有机结合（如课堂纪律占比40%，跳绳/坐位体前屈专项占比60%），符合小学体育课健康行为+运动能力的目标导向。采用分组轮换模式（跳绳组与柔韧组交替），提升练习密度，学生参与率达95%以上。动作指导科学性强，注重细节。跳绳环节精准强调“大臂夹紧、手腕摇绳”要点，降低同手同脚错误率。坐位体前屈：明确演示“直膝前推、呼吸配合”，有效避免腰椎损伤风险。课堂管理高效，安全保障到位。课中组织有序，体现安全责任意识。通过同伴互助机制，培养协作能力，减少教师单向灌输。

衡波老师的体育课内容设计趣味化：将理论知识融入“体育小故事”“图片找茬”等形式，例如用“小熊跑步摔倒”的漫画讲解热身重要性，用“运动器材分类小游戏”替代枯燥讲解，有效吸引学生注意力，符合低龄段学生“以直观感知为主”的学习特点。体现了“以学生为中心”的教学理念，教师教学思路清晰、方法灵活，有效突破了低龄段理论课“难吸引、难理解”的痛点，整体达成教学目标。进一步强化内容与学生生活的联结，可高效地帮助学生将体育理论转化为日常运动习惯，为后续体育实践课奠定更扎实的基础。

何雪原老师一（2）班音乐课亮点突出，能结合一年级学生认知特点设计教学，通过儿歌学唱、国旗图案观察、肢体律动等环节，激发学生参与兴趣，有效渗透爱国主义启蒙教育，课堂氛围活跃且贴合低龄学生注意力特点。建议可增加“国旗相关小故事”或“国旗知识小问答”环节，进一步深化学生对国旗意义的理解；个别学生律动参与度不足，可设计小组合作式互动，关注全员参与度。

葛金凤老师一（4）班《国旗国旗真美丽》以谜语引入新课，通过介绍国旗的组成，自然唤醒学生对国旗的情感认知，环节层层递进，符合低段学生认知规律。葛老师范唱音准节奏标准，极具感染力。教学过程中将音乐与律动结合，引导学生边唱边做动作，有效激发参与热情，充分达成歌曲学唱与爱国情感渗透的双重目标，学生参与度高，教学效果良好。

许凤姣老师执教一年级美术课《生活多美》，课堂开始注重学生习惯的培养，如督促学生端正坐姿、课桌的整洁等方面，随后通过问题引导学生谈谈自己眼中的美好生活并说出自己的感受，接着在教学中巧用板书引领示范，指导绘画中的细节等，最后留出时间让学生绘画。学生在绘画中体验快乐，提升审美能力，感受生活带来的美好。

潘晓宇老师执教一年级科学课《小小科学家》，视频导入引起兴趣，实验材料丰富，讲解细致，引导到位。整节课堂纪律井然有序，学生能够积极举手回答问题，教室卫生干净，物品摆放整齐。

各位视导领导教师听课认真，仔细填写视导反馈表，为更好的帮助教师成长提供了坚实助力。