【家长学堂】新生入学十问十答（第九期）如何培养孩子的劳动习惯？

劳动教育是孩子成长过程中不可或缺的一课，对于刚刚步入校园的一年级学生而言，培养良好的劳动习惯更是意义深远。它不仅是学习基本生活技能的开始，更是塑造责任感、独立性、自信心和尊重他人劳动成果的关键时期。然而，培养这个年龄段的孩子的劳动习惯，不能依靠简单的说教和强制，而需要讲究方法，激发其内在动力，让其真正感受到劳动的乐趣与价值。这是一个需要家庭与学校协同努力、耐心引导的系统工程。

一、转变观念：认识劳动教育的核心价值

许多家长出于对孩子的疼爱或对效率的追求，常常包办代替，无形中剥夺了孩子体验和成长的机会。首要的一步，是家长和教育者自身要认识到，劳动对于一年级孩子而言，其意义远不止于“干活”本身。

它是独立生活的基石：自己整理书包、穿脱衣服、准备餐具等，这些看似微小的劳动，是孩子走向自理自立的第一步。

它是责任感的孵化器：赋予孩子一项固定的家庭任务（如给植物浇水、摆放拖鞋），能让他们意识到自己是家庭的一份子，需要对家庭有所贡献。

它是自信心的源泉：完成一项劳动任务后，孩子会体验到“我能行”的成就感，这种积极的自我评价是自信心的宝贵来源。

它是心智发展的途径：劳动中蕴含了规划、顺序、整理、解决问题等多种思维活动，能有效促进孩子认知能力的发展。

二、家庭主场：创设积极快乐的劳动环境

家庭是培养孩子劳动习惯的主阵地，氛围的营造至关重要。

1. 游戏化引导，趣味当头：一年级孩子的注意力以无意注意为主，枯燥的指令会让他们迅速失去兴趣。可以将劳动设计成游戏，如“玩具回家大赛”（收拾玩具）、“袜子配对游戏”（整理衣物）、“我是厨房小帮手”（摘菜、洗水果）等，让劳动变得好玩。

2. 明确具体，降低难度：孩子的理解能力有限，指令必须清晰具体。不要说“把房间收拾好”，而应该说“请把积木放进蓝色的箱子里，把书放到书架上”。任务分解得越小，孩子越容易完成并获得成功感。

3. 以身作则，榜样引领：父母是孩子最好的老师。当你愉快地做着家务，并邀请孩子参与时，他会认为劳动是一件自然而然且充满乐趣的家庭活动。可以边说边做，“看，妈妈这样擦桌子，桌子就变亮啦！宝宝要来试试吗？”

4. 积极鼓励，过程重于结果：无论孩子做得是否完美，都要看到并肯定他的努力。“谢谢你帮妈妈摆碗筷，你摆得真整齐！”而不是“你看，这里还歪了一个”。积极的强化远比批评和挑剔有效。甚至可以设立一个“劳动之星”小红花榜，给予精神奖励。

5. 赋予选择权，激发主动性：提供2-3个力所能及的任务让孩子选择，如“今天是愿意帮忙扫地还是浇花？”这能让他们感到被尊重，更愿意参与。

总之，培养一年级孩子的劳动习惯，是一场用爱心和智慧浇灌的“慢艺术”。它要求我们放下焦虑，放下对“效率”的执着，以陪伴者、引导者和鼓励者的身份，陪伴孩子一起在劳动的汗水中体验成长的喜悦。当我们成功地在孩子心中播下热爱劳动的种子时，我们便为他们未来的幸福、独立且有责任感的人生，奠定了最坚实的基石。