【校内菜单讲座】融“绘”贯通——浅谈绘本阅读在小学英语课堂中的应用

2019年3月20日星期三，我校汤培老师在小学部二楼报告厅给全校老师做了题为《融“绘”贯通——浅谈绘本阅读在小学英语课堂中的应用》的菜单讲座。汤培老师给我们剖析了绘本教学的现状——限制了学生的阅读视野，不少教师和家长都会认为绘本只是低龄儿童的读物，在小学英语课堂中的使用率并不高，日常教学由于学生词汇量的有限以及课时的限制，在常态课中更是鲜见其身影。针对此局限，她结合自身在绘本教学这一块的钻研，给我们分享了自己的钻研和收获。本次分享，主要以以下几个板块开展：

一、“绘”纳百川，收集绘本素材

根据学生年级和心理特征，选择适合的优秀绘本。平日里，教师应做生活中的有心人，将收集到的绘本材料、相关视频、音频甚至道具等整理在一起，将自己的资源逐渐系统化和条理化，进而有效融入课堂教学。

二、“绘”色“会”声，融入课堂教学

对于喜好尝新，对世界充满无限想象的小学生来说，近乎千篇一律的教材形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。除了精美的图画，绘本朗朗上口的韵律，我们可以在朗读时，适当加入背景音乐和音效，学生们沉浸其中，根据情感的变化加以不同的语音语调。

三、心领神“绘”，发挥情感教育

在英语教学中，老师应借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童,使其情感朝着积极、正面的方向发展。绘本与课堂情感教育的整合运用，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了英语教学。学生在与绘本进行心灵对话时，必定能开阔眼界，丰富他们的内心世界，培养健全人格。

四、聚精“绘”神，拓展阅读内容

成功的绘本阅读不仅仅是分享一个故事，教师要灵活运用绘本，挖掘绘本中的可拓展元素。如将绘本内容改编成英语短剧，课堂上分角色表演。学生还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，续写或改写绘本里的小故事。课后，学生们也可以动手制作自己的英语绘本，设计精美的图画，有趣的故事，并相互交流。在游戏的同时能很好地培养孩子逻辑思考、推理和手脑并用的能力。

汤培老师虽然分享的是英语学科的学科收获，但是其扎根教学，寻找解决方法的钻研精神值得我们所有学科老师学习。相信，砥砺前行中的每一位滨河人都能在扬帆起航中收获更多！