生态发展性评价，引领思维进阶教学新方向

为贯彻落实上级教育主管部门对名师工作室成立分站的要求，进一步发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，聚焦分站学校实际，更好促进分站学校教学专业发展。2024年11月20日上午，江宁区小学数学周善伟名师工作室滨河实验学校分站成立仪式暨江宁区、雨花区联合主题研修活动在我校顺利举行。本次活动以“生态发展性评价，引领思维进阶教学新方向”作为主题，工作室主持人、江苏省“333高层次人才培养工程”对象、南京市学科带头人、江宁区教研员周善伟老师携工作室全体成员和我校党支部书记、校长吴善虎书记以及我校数学组教师共同参加了本次活动。本次活动分为成立仪式、课堂教学、专题讲座和评课四项流程。

一、成立仪式

活动伊始，进行江宁区小学数学周善伟名师工作室滨河实验学校分站成立仪式，南京晓庄学院滨河实验学校党支部书记、校长吴善虎书记和名师工作室主持人周善伟共同为工作室揭牌，这标志着滨河实验学校新的教学篇章即将开启-江宁区小学数学周善伟名师工作室滨河实验学校分站成立。这不仅仅是一个仪式，更是名师引领我校教学发展走向更高的起点。

二、教学观摩

报告厅会场

第一节课由我校卢睿瑄老师执教一上《10的认识》，卢老师从丢手绢游戏引出10，开启学习之旅。卢老师设计了“摆一摆”、“讲故事”、“拨一拨”、“读一读”和“找一找”等活动，引导学生由浅入深地认识10的组成、概念和数位意义，让学生在数数、涂色、猜数中，全面认识10。整节课，卢老师充分调动了学生的学习积极性，充分践行“生态发展性评价”理念，将学生的学习评价和学习任务紧密联系，良好的评价环境让学生敢说、爱说、愿意说。

第二节课由江苏省特级教师、雨花实小副校长靳颖老师执教三上《探索周长的奇妙之旅》。靳老师以一道核心问题“将一张正方形纸、长方形纸、剪开成两部分，使得两部分的周长一样长”引发学生思考，使学生在思辨和争论中得出正方形分开后“每部分的周长=边长+边长+公共边”，长方形分开后“每部分的周长=长+宽+公共边”的结论，初步建立数学模型，继而继续研究“将一张三角形纸剪开成两部分，要使两部分的周长一样长可以怎么剪”，从而打破学生“周长的相等要建立在面积大小相等基础上”的思维定势，感悟到周长的本质。

书法室会场

第一节课由我校王婷婷老师执教四上《可能性》。课上，王老师通过摸盲盒导入课题，迅速吸引了学生的注意力。创设问题情境，探究新知，设计摸球盲盒环节，引导学生小组合作，学生通过观察、猜测、试验、交流和汇报等数学活动，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，让学生理解确定性事件可用“一定”、“不可能”来描述，不确定性事件可用“可能”来描述。

第二节课由我校潘凯老师执教六上《解决问题的策略—假设》，潘老师借助两道简单的倒果汁问题引入，引导学生回顾解决问题一般步骤。接着切入缺少条件的例题，帮助学生主动构建条件，分析数量关系，在不同中找相同，感知假设的策略。引导学生分析例题与引入问题的不同，让学生了解假设这一策略使用的条件和方法，从而领悟并掌握假设这一策略。

三、专题讲座

接下来，江苏省特级教师、雨花实小副校长靳颖老师围绕《素材拓展：重塑单元练习，感悟数学本质》为主题开展讲座。靳颖老师以刚刚呈现的课例《探索周长的奇妙之旅》为依托，深入阐述了素材拓展的必要性与方法。靳老师见解独到，其重塑单元练习的思路巧妙非凡，让大家受益良多。

四、沙龙研讨

活动第四个环节是分享听课感受，周善伟名师工作室施丽、陈旭飞、李志威、田蕾等六位成员教师分享了自己的听课感受，赞扬了上课教师优点，同时也给出了相应的建议，使得与会教师收益颇丰。

活动最后，周善伟老师对四位教师的课进行简要地点评，表扬了六位分享听课感受的教师。他指出：名师工作室成员分享听课感受，点出优点、给出真诚建议，从而触发思维碰撞，促进教学提升，这样的交流非常有意义。同时，他指出：滨河实验学校名师工作室分站的成立，将为滨小老师们搭建更好的平台，帮助所有教师教学和教科研更好地提升，这样活动是非常有价值的。

本次活动在热烈的教研氛围中圆满落下帷幕。此次活动，不仅为学生们未来能享受到更优质的数学教育奠定了坚实的基础，也必将促进江宁区和雨花区教育资源的深度融合与发展。相信在名师工作室的引领下，滨河实验学校的数学教学将迈向新的高峰，为教育事业培育更多的栋梁之材，书写更加灿烂辉煌的教育篇章。