二年级数学备课组研究主题：如何量化1厘米有多长？

《认识厘米》教学环节：感知1厘米

（1）找盒子里的1厘米

刚刚我们认识了直尺上的1厘米，其实生活中有很多长度大约是1厘米的物体呢。老师带来的盒子里就有不少长度是1厘米的物品，你们想不想找出来？

同桌两人一组，比一比，看看哪个小组找的又准又快！

学生展示找出的1厘米物品，教师追问：你是怎么确定它的长度是1厘米的？

（2）感知1厘米吸管

刚才我们都找到了这个边长是1厘米的吸管，请小朋友轻轻拿出它，我们一起和它来做一个游戏，游戏过程中比一比谁能更快的记住1厘米有多长。“小小孔雀，张开嘴巴，轻轻含住，慢慢抽出”，两个手指保持不动哦，这时两指之间的长度大约是多长？1厘米。

我们看一看、记一记这1厘米有多长，记住了吗？

好，现在老师就要考验大家了。手指并拢，想想1厘米有多长？1、2、3张开手指。你的1厘米准不准呢？老师拿小吸管验证一下。

你们比划出的1厘米准不准？准的小朋友点点头。都准？

这样吧，同桌互相比划出1厘米，用小吸管验证一下。

现在把小吸管放回盒子，坐好了。

（3）感知身体上的1厘米

其实我们身体上也有长度大约是1厘米的物体呢。小朋友自己找一找，把你的发现和同桌说一说。找到了吗？

是呀，我们的手指头宽度大约是1厘米。......

讨论：

优点：教师在感知1厘米的过程中，先找—再比划—最后再找身体上的1厘米，让学生在一次次活动中加深对1厘米长度的理解，为2厘米，5厘米，10厘米的长度的理解打下基础。

需要改进之处：在比划1厘米的小活动中，虽然儿歌吸引了孩子的兴趣，但是两指之间的长度不固定，导致1厘米的长度忽大忽小。不能起到加深1厘米长度的感受。

讨论建议：量化1厘米的长度，不仅要找身体上的1厘米，而且还要让学生去寻找长度或宽度大约1厘米的生活中的物体，让他们自己去验证一下，加深自己找出来的物体的长度大约是1厘米，为估算，以及量一量活动奠定基础。