聚焦核心素养  构建生态课堂

——滨河实验学校英语组教研活动

橙黄橘绿时节，

携一抹初冬暖阳，

让“研途”的风景定格美好，

让“生态”的光芒热烈绽放！

为贯彻落实新课程理念，进一步提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，12月6日我校英语组全体教师开展本学期第？次教研活动，让研讨的暖流浸润心灵，驱散冬季的寒意。

PART.01课堂风采

首先，英语组全体教师观摩了刘心雨老师执教的6A Unit 7 Protect the Earth第一课时。本课时情境线明确，告诉我们随着经济发展，我们赖以生存的地球污染越来越严重、资源越来越紧缺，呼吁我们从我做起、保护地球。核心语法句型We use…to…及情态动词should和shouldn′t。在文本处理上，第一段Save water，刘老师提炼出本课两大主线问题Why should we…？和How to…？帮助学生生成结构，并将其作为后三段学习的载体，帮助学生自主梳理文章脉络。整节课，刘老师充分相信学生，通过多种形式，帮助学生熟练地运用知识，训练学生发散思维的能力，提高学生的综合素养。

PART.02评课议课

有效教学是我们必须不断追求、不断挑战的境界。此次教研课为全体英语教师互观互学提供了交流的机会。在集体评课的过程中，英语组教师积极研讨，认真总结，潜心反思，深度交流，对照自己的教学找差距，收获满满。

刘老师执教的这节课紧紧围绕protect the Earth，从淡水、能源、树木、塑料四个方面带领学生了解地球资源现状，并根据现状提出保护地球的建议。刘老师依托文本，围绕主题分别从what，why和how等三个方面来分析和拓展文本内容，由扶到放，通过开展一系列活动，鼓励学生提出问题并解决问题。整节课板块结构清晰。学生们通过师生问答，小组互动，扎实有效地掌握了本课的知识点。整堂课信息量较大，但刘老师通过层层推进的板块和一个个有思维含量的问题紧紧吸引了每位孩子的注意力，大大提高了学生的语用能力和思维能力。——庞倩

刘老师执教的是6A Unit 7 Protect the Earth一课。这一堂课是一堂清晰实在、结构扎实、动静结合的英语课。以视频为导入充分调动学生学习兴趣，使学生的注意力在最短的时间内被激活。刘老师教学方法灵活，呈现形式多样。她以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，主动思考。学生在活动中学会用语言表达交流。刘老师还对课文进行深度挖掘，积极拓展课外学习资源，拓宽学生视野，学生学习参与度很高。——汤培

今天聆听了刘心雨老师执教的Unit 7 Protect the Earth story time，收获颇丰。文本从节约用水、节约能源、节约木材以及不要过多使用塑料制品四个方面介绍了保护地球的措施。让我印象深刻的是刘老师对于Save energy的教学，首先通过图片理解，再让学生在阅读中获取信息，建构知识，联系自己的生活解决问题。最后，刘老师延续本课话题，继续探讨如何保护地球。在讨论中学生走出文本，尝试解决生活中的问题。在语言层面上，学生反复使用本节课所学的语言，提升了语言运用能力；在思想层面上，学生提出的保护地球的原因和措施是对语篇主题意义的深化，这促使其情感得到了升华，价值观实现了内化。——徐子杰

刘老师以free talk导入，边画地球边和学生交流，以学生熟悉的情景展开教学，自然导入本课的主题Protect the Earth，接着抛出大问题：How do we protect the Earth？让学生自主思考，结合生活经验自主表达。接着通过文本阅读找出保护地球的四种方式。在细读的过程中，不断发散学生思维，关注高阶思维品质的发展，如：What is plastic thing？Do you have other ways to save water？等。同时她教态自然，语调亲切，以学生为主体，让学生在小组合作中感悟，从而增强学生学习参与性、自主性，并树立学习自信心，初步掌握用英语进行简单的日常交际能力。——洪宇

刘心雨老师执教的Unit7 Protect the Earth，主要通过讲述要节约用水、节约能源，节约木材以及不要过多运用塑料四个方面以达到“保护地球”的目的。教师在教学时并没有直接给出这样的一个结论，而是在一步步引导学生了解各种物质的用途中，学生自己得出节约用水、节约能源，节约木材以及不要过多运用塑料的概念，由几种物质的保护得出要“保护地球”的大主题。人文教育在潜移默化中进行，顺理成章、水到渠成。学生在教师的指引下回答为什么和怎么做。最后教师放手，让学生根据学习方法自主阅读，讲述Why和How以学习其中的语言点。学生在这样的学习活动中，对语篇的细节信息牢牢地掌握了，为下一步的学习做好了充分的准备。——林婉莹

刘老师的这堂课清晰实在，凸显学生主体地位，关注学生，立足学生真实生活，挖掘资源，设计活动。在一个整体情境中，各环节层层递进，注重学生自主探究，体现课堂教学自主性、开放性。整节课以文本为基础，在用中学，在学中用，学以致用，有效操练，既能巧妙地处理好文本中的重难点，又能自然而然地延伸出去，引导学生关注环境，理解人与自然和谐相处的原则，达到综合育人，活动育人的目的。——张柳

教与研携手，学与思并肩。英语课堂教学之路漫漫，道阻且长，但我们每一次教研活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。此次教研活动让英语组教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量，老师们纷纷表示将以此次活动为契机，以课堂教学为主阵地，将课标理念付诸于教学实践，躬耕不辍，行路不止！

撰稿：徐子杰

图片：英语组