聚焦集体备课，践行数学好课堂

--南京晓庄学院滨河实验学校数学教研活动系列之一

11月2日，阳光明媚，秋风和煦。在这个美好的日子里，我校的全体数学老师齐聚在三楼劳技室1，共同聆听余兆君老师执教的《小数乘整数》一课。

“小数乘整数”是苏教版五年级上册的重要内容。余老师巧妙地联系旧知，引入新知，结合实际生活创设了“购买”情境，激发了学生的兴趣。

她通过引导学生回忆旧知——“整数乘法”，引导他们探索和理解新知——“小数乘整数”。余老师展示了乘法计算算理的奥妙，让学生们感受到数学知识之间千丝万缕的联系，并激发了他们探索更多数学问题的热情。

这节课结束后，全体数学的老师各抒己见，针对这节课的教学进行了深入的探讨和交流。

高畅老师认为，余老师在这节课中帮助学生找准了知识的起点，根据学生原有的知识状况进行教学。此外，余老师还抓住了小数乘整数的知识基础，即小数加法和整数乘法，并渗透了背后的数学思想，即“转化思想”。高老师还建议，在解决生活中的实际问题时，教师应该给予学生充足的时间进行猜想和验证，以进一步提升他们的运算能力。

叶碧云老师则强调了余老师注重新旧知识衔接和经验积累的重要性。她指出，要学习小数乘整数，可以先用整数乘整数来引入。在探究计算0.8×3时，可以自然而然地想到先看成整数乘整数计算8×3。叶老师认为余老师非常注重学生的经验积累，会利用已有的经验引导学生探索小数乘整数的计算方法。此外，余老师还通过许多对比观察来帮助学生辨析不同之处和相同之处，从而让他们在不断辨析中明晰各自的特点。

许楠老师则认为余老师在教学时尊重了学生已有的生活经验和知识储备。她指出，学生的学习并不是一张白纸。余老师让学生先尝试独立思考解决问题。例如，在教学0.8×3时，让学生充分运用已有的生活经验和知识储备进行小组讨论，并上台汇报自己的想法。许老师认为这种做法有利于学生把握规律的本质并提高解决问题的能力。此外，余老师还采用了计算器进行探索教学，使学生能够将精力集中于探索活动本身以提高探索发现的有效性。

时旺老师则赞扬了余老师采用探究性学习方式让学生经历知识的形成过程。他指出，余老师通过让学生猜一猜积的小数位数、帮小糊涂点小数点、用计算器验证等环节引导学生得出结论：乘数中有几位小数，积就有几位小数。时老师认为这种将探索规律和相应的乘法计算结合起来的教学方式有利于学生掌握小数乘整数的算理。

在集体备课的最后环节中潘凯组长发表了总结性发言。他提到教师应该认真观看网络培训课程并充分利用资源进行学习。在日常教研课中要认真研究教学内容、确定教学目标并采用合适的教学方法。潘组长还强调了团队智慧的重要性并建议教师在备课时应关注到每一个细节如课堂练习和作业的书写以及提问预设等。只有做好每一件小事才能将自己的教学工作做好、做精。