课题促成长 科研助发展

—“秣陵片”个人课题交流活动

春日的暖阳未散，立夏悄然而至。2023年5月12日，南京晓庄学院滨河实验学校小学部开展了教科研“秣陵片”个人课题成果展示活动。本次活动分为三大版块，第一板块个人课题成果展示课，第二版块个人课题研究经验汇报，第三版块研讨交流。

        个人课题展示课

滨河实验学校董晶老师执教四年级数学《多边形的内角和》一课。董老师先帮助学生回忆了探究三角形内角和的方法，进而由扶到放地引导学生分别探究了四边形、五边形、六边形……等多边形内角和。教学中董老师给学生提供了充足的材料，让学生量一量、拼一拼、折一折和分一分，在动手操作过程中学生逐渐体会到不同方法的优缺点，首先拼一拼和折一折因为不能拼成或折成平角、周角被摒弃，最后量一量也被淘汰，这是方法的优化。同时，在动手操作探究中，又产生了多种分的方法，董老师没有急着比较其中优劣，而是尊重学生思维的多样性，并且最后针对每一种分法都总结了规律，让学生自由生成后又体会到方法多样性。同时， 董老师坚持学科育人的理念，课堂导入环节董老师运用哈密瓜图片让学生用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，体会到数学与生活的紧密联系；最后又用帕斯科与“三角形内角和”的故事去激励学生，潜心钻研收获成功。

将军山小学陈彩萍老师执教四年级数学《确定位置》一课。陈老师用“小王子找钥匙”的情景导入，充分激发了学生学习知识的主动性。随后通过“找钥匙”活动引导学生从一维的线进阶到二维的面，将数与形联系起来，学生得到不同的答案，从而产生了认知冲突，引发学生学习的内在需求。陈老师通过在教室中让学生用数对表示自己的位置，在几次游戏中学生认识到每个位置和数对都是一一对应的。同时在数对中加入字母（n，6）、（3，n）……依次逐步抽象出数对的本质，加深了学生对知识的理解。最后，陈老师通过“疯狂抽奖机”这一环节，将课堂气氛引入高潮，当屏幕显示（n,n）时全班学生起立，这一强烈的冲突让学生明白了（n,n）表示的是列数和行数相同，（n,m）才能让全班同学一起起立。陈老师预设充分，在学生易错处引领，促进了学生知识的建构。整个练习环节紧凑，情节紧张，学生在完成过程中非常投入，学习效率明显提高。

翠屏山小学的潘立云老师执教五年级英语课《Unit7 Chinese festivals》，潘老师以师生自由交流作为导入，迅速拉近了与学生们的距离。紧接着，以中国的传统食物这一话题顺利进入本课主题——中国传统节日。在课文教学中，潘老师思路清晰，简洁流畅。潘老师先通过Watch and tick得环节，请同学们看视频，找出文中提到的节日。然后以思维导图的形式请同学们思考，文本是从哪些方面来讨论节日的，师生共同总结出四个方面，即When, What to do, What to eat 和Why。在接下来的文本学习中，潘老师紧紧围绕这四个方面，带领学生寻找细节内容，并将黑板上的板书补充完整。同时，潘老师也进行了主题意义下的资源补充。她展示了各个节日的习俗和起源，并根据每个节日补充了不同的诗歌和故事，如清明诗歌，嫦娥，屈原，年的故事等，让学生沉浸其中，不能自拔。在拓展环节中，潘老师请同学们先在小组内介绍自己最喜欢的中国传统节日，然后每组选择一位同学进行汇报展示。学生们积极举手，乐于分享，能够综合运用语言达成语言的输出，教学效果良好。

  滨河实验学校的林婉莹老师执教五年级《Unit 7 Chinese festivals》。本节课林老师以歌曲twelve months导入，带领学生简单回顾了一下十二个月份。然后提出三个相联系的问题What month is it now? What festivals are in May? What are the traditional festivals in China?既激发学生联系生活实际开拓思维，又顺利地引入本课主题。在文本处理环节中，林老师先带领学生一起学习了第一个节日，然后放手让学生自学其他三个节日，以小组合作的形式选择一个节日上台向大家介绍。授人以鱼不如授人以渔，教给孩子学习的方法，远比灌输知识更有效果。在拓展环节中，林老师又拓展了清明节和元宵节这两个中国传统节日，然后请同学们说一说，最喜欢哪个节日并说明理由。最后，请同学们绘制节日海报，介绍自己最喜欢的节日。通过这一环节，让学生们了解到节日的寓意和传统，激励学生继承和发扬中华传统文化。

个人课题研究经验汇报

  滨河实验学校罗文涛老师开展了主题为《小学生数学语言理解能力发展的课堂教学实践探索》的讲座。罗老师围绕两大方面展开了讲座：（一） 重视数学语言的理解教学1.拆分语言，构建关键点。2.规范语言，精准知识点。3.转化语言，简化知识圈。（二） 重视数学语言的转换训练1. 丰富数学语言、加强数学概念教学。2. 重视语言表达、渗透数学言语表达训练。3.建立对应关系、促进三类语言的结合。

未来科技城小学欧静老师给我们带来了《“学思结合”做课题》的讲座，欧老师从“选题中的学思”和“研究中的学思”两个方面告诉我们如何做好个人课题研究，欧老师的讲座让我们深深感受到：学习是一种幸福，思考是一种享受，研究是一种快乐。

交流共进促提升

滨河实验学校时旺老师针对《多边形内角和》一课进行评课，并提出了自己的思考。教学的艺术不在于传授知识，在于唤醒、激发和鼓励学生。董老师巧用猜想善于验证，让学生在量一量、撕一撕、拼一拼和折一折的活动中，会观察会反思会总结，在活动中把“放”和“引”进行了有机结合，让学生开动脑筋，从不同的途径和方法中去验证猜想，解决问题。

董老师对于课堂问题的设计和方法的选择，层次明显。先通过对三角形内角和研究方法的回顾然后迁移到四边形内角和的方法探究，并用这样的方法去研究五边形、六边形，再到最后多边形内角和的方法，顺势而为，层次递进。

董老师及时捕捉资源，优化方法。对学生生成性的资源有较高的敏感度，经历了从四边形到五边形，在不同的验证方法中发现折一折和拼一拼的方法不太实用，从而在冲突中将方法进行优化，顺其自然。

 滨河实验学校庞倩老师对潘老师的《Unit 7 Chinese festivals》一课进行评课，潘老师的这节课环节紧凑，重难点突出，环节之间过渡自然，其中有两点让她印象深刻。第一，潘老师在本节课中充分进行了主题意义背景下的资源拓展，拓展的内容不仅与本节课的重难点相扣，并与生活实际紧密联系。第二，潘老师以思维导图的形式帮助学生理清文本结构，归纳文本内容，减轻了学生在复述环节和拓展环节中的任务难度，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

课例为我们的课题研究打开了更为广阔的指导思路，个人课题研究经验汇报也增强了对课题研究的信心。让我们继续深耕在教学实践中，直面并努力解决教育教学中的真问题，做有品质的课题，做有内涵的实践，做有影响的带动。

撰稿：王娟、周晓雅

图片：数学组、英语组

校对：宋萍

审核：鞠爱华