【二次培训】观摩《现代与经典》,做好二次培训
作者: 袁小广 | 发布时间: 2018/11/19 13:33:39 | 1019次浏览2018年11月15日,我校多位老师前往南京工业大学参加《现代与经典》现场观摩会活动,老师们扎实的教学基本功和独特的教学魅力深深地感染了参加的老师们。
回到学校,我校王龙宇老师给全校所有语文老师做了针对性的二次培训,她指出:语文教学,不是教课文,而是教语文,要善于抓住文章的生长点,为学生营造好的生长环境。王老师的娓娓道来,让我们身临其境感受现场浓厚学术氛围的同时,也坚定了自己语文教学的立足点和延伸点。
本次二次培训,给我们的触动是很大的,学校委派老师们出去听课的意图就在于让老师们能给广大的一线教师带来最新的理念,为我们的教育教学注入新鲜的血液,二次培训,意义深远,应扎实稳进,相信,我校的语文教学活动能够越走越好。
感悟:有效教学,课堂的“活水”
对“有效教学”的概念理解从不同的角度可以有不同的界定,没有唯一的答案。宋秋前老师在吸纳以往研究成果的基本上给出的界定为“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。”
对于如何进行有效教学可以说是仁者见仁智者见智,但是我们认为,教学必须遵循教学的客观规律,不符合教学规律的教学是不被推崇,是短期的、有害的。特别在中考、高考的压力下,很多学校加班加点,学生深陷题海,不可否认给学生在文化成绩上带来了一定的提高,但是其负面效果也是显而易见的,学生学习负担过重、压力过大的问题比较突出。如果教学盲目追求高效率,急功近利会影响到教学质量和学生的长远发展,和有效教学的真谛是背道而驰的。
关于“有效教学”的研究,以往很多前辈都做过较为深刻和成熟的研究,笔者在吸收以往研究成果的基础上,从教育者、受教育者以及教学资源三个维度分别对有效教学进行了阐述。关于有效教学的讨论是伴随着教学始终的一个话题,并没有最终答案。随着时代的发展,教育教学的情况会发生新的变化,有效教学会不断添加新的元素。