南京晓庄学院滨河实验学校校本研修工作总结

一、扎根指导思想，寻求最优达成

“学校的活力来自教师的活力，学校的实力来自教师的实力，学校的魅力来自教师的魅力，学校的发展来自教师的发展”。以青年教师发展班为抓手，促进学校教科研管理工作逐步走向制度化、规范化、系列化，通过多渠道、多途径，突出重点，注重实效，狠抓落实，为促进教师专业发展、为学校的教育质量再上新台阶提供优质、高效的服务。　

二、结合我校现状，切实落实计划

全校80名专任教师中，35周岁以下的教师有65名，整体看来，以年轻教师居多。优势与不足并存。

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于工作时间不长，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

根据我校现状，我校目前工作中心仍旧放在教师培养方面，故设立以下教学目标：

1.深入落实青年教师发展班，根据计划积极开展各项培养活动。

2.大力开展理论培训工作，重点做好“菜单讲座”和“校内讲坛”的安排，为教师成长助力。

3.深入开展论文写作指导工作，并根据不同专题开展1-2次相关培训，为教师教育教学过程中的反思、总结指明方向。

4.规范引领课题研究工作。邀请专家、同行等进行经验传授、撰写指导，为教师的自我升华提供铺垫。

三、分段深入学习，扎实教师基本功

1.加强理论学习，更新教学理念。

教科室带领教师加强理论学习，定期组织各种培训，充分利用“江苏教师教育”等网络资源，并为教师提供理论书籍《班主任基本功》、《心平气和地教一年级》等，通过学习提高教师自身素养。注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

本学期，还充分利用好区级“菜单”讲座活动，结合学校实际情况进行“点菜”，邀请专家给教师进行“菜单讲座”，为更多的教师专业成长助力。

2.精心规划、实施教研课（以语文学科为例）

我校继续以学校规范建制为契机，以区教学工作会议精神为指南，以提升教学质量为目标；深化“带教师、进课堂、育学生”的三项举措，提高教师常态课的教学质量，提高学生的学习力，提高教师投入教育教学研究的热情和能力。借助“春华杯赛课”，我校教研课全面开启。

为此，我校着重以青年教师发展班为载体，初步建立起学校的骨干教师队伍；以展示课、汇报课为平台，提高课堂教学研究水平；以两组组长为龙头，逐步实施精细化管理；以课外阅读为引领，展开各项学生活动；以六年级调研为契机，展示学校的教学质量。

本次汇报交流课，鼓励各科教师将教学中出现的各种问题作为课题进行研究、总结、反思，并形成文字材料，在教研活动中交流研讨。教研活动要有针对性，力争做到活动主题明确、效果良好，参加教师均有收获。教研组长要切实负起责任，活动不走形式，不拖时间。

3.教科研能力提升,寻求持续的发展

正常开展论文写作培训评选、菜单培训讲座等各项教科研工作。

以各级论文评选活动为契机，就某一专题进行1-2次专题培训活动，并邀请专家到校进行专题杯赛论文写作指导，发动全体教师积极参加，认真充分准备，促进教科研能力的普遍提高。

4.常规工作紧抓不懈，抓紧“菜单库”的建立

除了接受区级“菜单”专家老师的指导帮助以外，我们也鼓励本校老师充实“个性化课堂研究、学科教学、德育研究、科研方法、教师成长、学校内涵发展、团队建设、陶行知思想实践、教师优秀科研成果分享、学科教学成功经验谈”这10个板块的内容，网罗本校教师近3年来，在黄浦杯、教海探航、师陶杯、区、市个人课题科研成果评比中获得一等奖或核心期刊发表等的文章，建立本校的“菜单库”，形成校内各学科的“优师榜”，并进行“校内菜单”讲座。

5．现代教育技术培训  

教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本年度我校继续对教师进行微课培训,协同信息处对教师，尤其是新教师进行相关技术培训指导，鼓励教师积极参与，掌握技能，保证微课技术在课堂上的逐步渗透和使用。

6.个人课题的持续推进

根据要求，个人课题的研究重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量，通过网络管理、过程管理、多层次交流等途径规范管理，促使个人课题研究常态化，提高课题研究对教育教学工作效率提升的贡献率，推动课题与课堂相结合，课题与学生发展相结合。为了规范引领课题研究相关工作，教科室邀请专家上级来对我校有这方面需求的老师给予指导，并安排有相关经验的教师同事传授自己的心得体会，让老师们能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中进步，在打好基础的铺垫下为打造校级精品课题做准备。

四、整合缺憾，奠定有序之路

1.建立校级“菜单库”，为教师专业发展提供助力

除了接受区级“菜单”专家老师的指导帮助以外，我们也鼓励本校老师充实“个性化课堂研究、学科教学、德育研究、科研方法、教师成长、学校内涵发展、团队建设、陶行知思想实践、教师优秀科研成果分享、学科教学成功经验谈”这10个板块的内容，网罗本校教师近2年来，在黄浦杯、教海探航、师陶杯、市个人课题科研成果评比中获得一等奖或核心期刊发表等的文章，尽快建立本校的“菜单库”，形成校内各学科的“优师榜”。

但是因为种种原因，这一方面还未落实到位，接下来需要花点心思。争取早日建立科学完善的菜单库，为教师专业成长助力。

2.整合个人课题，为校级课题添砖加瓦

根据要求，个人课题的研究重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量，通过网络管理、过程管理、多层次交流等途径规范管理，促使个人课题研究常态化，提高课题研究对教育教学工作效率提升的贡献率，推动课题与课堂相结合，课题与学生发展相结合。

因为我校是一所新建校，在校级课题这一块还未开展。但是，本学年，本校教师个人课题和市级个人课题无论是质量还是数量上，都有很大层次的提高，为接下来校级课题的开展做了一个很好的铺垫作用。

教科研工作，“任重而道远”。接下来，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的最佳选择。前路漫漫，路途中风光美景不胜，需要我们脚踏实地，步步为营，我校的教科研工作一定会卓有成效。