读《教师最当有情怀》有感

在看这本书之前，我首先被书的前言深深吸引“不要让教育变成生活，要让生活变成教育”在看完整本书后，感激里面一篇篇动人故事里蕴含的的教育情怀，同时也开始反思自己的教育行为。

 为什么说这本书有意思？估量是源于整本书里的很多故事。整本书里，讲述了许多故事——许多老师和学生的故事，父母与孩子的故事，社会与教育的故事。整书分为四个部分：成全篇：柔软的教育、守望篇：曲线的美学、境遇篇：穿越湍流区、美文篇：生命在成长。 每一个篇章都饱含对教育的思考，既有当孩子发问说：“爸爸我吃饱了吗？”这样身为父母的自我反思，亦有对于社会上曾在的“杨永信电疗法”的批判。全书充斥着对于善良、包容教育的思想意识体系，更有批判与反思。

 “一个老师如果有较好的语文素养，又有悲天悯人的情怀，那么他的教育就肯定会成功。〞这句话其实可以应用到全部学科上，甚至于父母的教育上。就对我们老师来说，除了教学素养，也需要有教育情怀。如果我们只教会了学生答题的技巧，那么也仅仅是当下的会做题而已，或许孩子的内心只是接受了机械的做题，并没有发自内心的想要学习。“教育没有纯方法、技巧的东西。方法、技巧的背后有一个‘情’字在支撑。〞所以，我也深刻的反思自己：在教会他们做题的时候，是否也把我的感情投入了进去？是否能够做到在课堂上多些自主、引导和情趣？看了很多篇教育故事后真心觉得：只要老师有了好的心境，接纳学生，身心愉悦，表情就会丰富而自然，教学言语就会流畅而生动。这些，比教学形式更重要。

 在守望篇中有这样一句话“我认为生命的“成全”比所谓的“成功”更重要”。〞有时候实在如此。父母对子女的要求，老师对学生的要求，真的是追求所谓的“成功”吗？教育更像是一种成全，让一个人成为善良、努力、正直的人，一个能够感受和创造幸福的人。前不久刚刚发生的家长高铁辱骂事件中，三个成年人不以孩子打扰别人为耻，教育孩子，反直言“我管不了”“我原谅你了”这种看似尊重的教育实则是溺爱，孩子得到了这般父母的支持更加肆无忌惮的嚎叫。反观同样有一位母亲，为了分散孩子的注意力不影响他人，给一岁多的孩子带了纸巾在高铁上让孩子擦擦地，擦擦墙，这样孩子的精力既分散了，也赢得了大家的喜欢。这归功于孩子母亲的耐心与智慧，既不违反孩子好动的天性，也能在公共场合给大家一个舒适的环境。

其实，现在的班级里，也有许多让人头疼的孩子，有时候的自己，实在也没有站在孩子的角度在思考问题，只是在用我们大人的眼光来处理问题，来责备并教育他们。其实发觉每个学生的长处和闪光点。心中有了爱意，表达爱意的鼓励理由总会有的。

纵观整本书，满满的教育情怀。我想这本书时可以带给我们影响的，就如书中所说：“什么是教育真正的荣光：让孩子成为完整而幸福的人〞。所以，以后的自己，也要做一个有情怀的人，无愧于心。

 教师简介：

胡婧：一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。和学生一起在语文天堂里快乐遨游，多次获得“江宁区教学先进个人”，多篇论文、课题获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩。

教育格言：注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。