一、情况概述

本学期一年级语文备课组始终围绕五步教研法（独立备课、集体备课、试教、展示、研讨反思）开展教研活动。2018年10月23日，朱玲老师执教了部编版一年级上册第三单元《an en in un ün》。

二、综合评价

1.充分利用文中小故事，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

2.让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

三、教学设计

12.an en in un ün

教学目标：

（1）正确认读前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yun yin yun，读准音，认清形。

（2）正确拼读声母和an en in un ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。

（3）借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。

（4）认识“草、家、是”3个生字。借助情境图、通过想象画面、游戏、儿歌等愉快地认读、书写。

3、情感、态度、价值观：

初步感受对家、对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

重点:前鼻韵母和整体认读音节yuan yin yun 的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。g k h和介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。j q x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

难点:j q x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节ü要省去两点的书写规则。

教学过程

一、复习导入

1．复习9个复韵母

小朋友们，拼音王国里的苹果红了，今天老师要带大家去摘苹果（出示苹果树，每个苹果上都有一个复韵母）。

（1）摘苹果，指名读复韵母。

（2）我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。我们一起来读读9个复韵母吧，注意每个复韵母的口形变化。（学生齐读）

小朋友可真厉害，复韵母读得特别好，今天老师奖励你们一边看着电视一边学习新知识（出示情境图），我们一起学习第12课。

二、认读前鼻韵母an、en、in、un、ün

1．（出示情境图）你从图上看到了什么？爸爸和妈妈坐在沙发上看电视，妈妈摁了一下遥控器，节目开始了，屏幕中出现的是什么？（北京天安门）

师简介天安门

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、?n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ (.学生发现都有n，尝试发音。)

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

2．老师编了一首小儿歌，拍起小手跟我念一念。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。

色彩鲜艳音乐美，大家越看越开心。

3．这首儿歌里藏着好几个新朋友呢，我们把它们请出来吧。“天安门”的“安”就是这个韵母的音（出示an的卡片），跟老师念一念：天安门，an an an。“遥控器，摁一摁”的“摁”，去掉第四声，试着读一读，就是它的发音了（出示en的卡片）：摁一摁，en en en。“音乐”的“音”和这个韵母的发音是一样的（出示in的卡片）：音乐音乐，in in in。

4．(老师指着三张卡片an、en、in)瞧，三个新朋友出来了，我们跟它们打打招呼吧，跟着老师读一读。仔细观察一下，你发现了什么？指名说一说。

5.总结特点：是的，an、en、in都有两个字母组成，而且最后一个字母都是鼻音n，这样的韵母我们称它们为“前鼻韵母”。

6．学习an的发音：an由a和n组成，先摆出a的口形，嘴巴张大，口形滑向n的时候舌尖向上，抵到上面一排牙齿的牙龈,使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(1)看老师慢慢演示一遍。

(2)自己读读，注意口形和舌尖的位置。

(3) 指名读、齐读、开火车检查读。

(4)小朋友们一起来读读an的四声（出示：ān án ǎn an ），你能相到哪些词语？试着说一说。

ān:安静、安装 ǎn：俺们 àn：黑暗、河岸

7．学习en的发音：en是由e和n组成，先摆出e的口形，嘴巴扁扁，口形滑向n的时候依然是舌尖向上，抵到上面一排牙齿的牙龈，鼻子出气。

(1)看老师慢慢演示一遍。

(2)自己读读，注意口形和舌尖的位置。

(3) 指名读、齐读、开火车检查读。

(4)练读en的四声：ēn、én、ěn、èn。

8．学习in的发音：in是由i和n组成，先摆出i的口形，牙齿对齐，n的尾音发音方法跟前面的an和en –样，舌尖抵到上齿龈。

(1)看老师慢慢演示一遍。

(2)自己读读，注意口形和舌尖的位置。

(3) 指名读、齐读、开火车检查读。

(4)练读in的四声：īn ín ǐn ìn

三、学习整体认读音节yuan和yin

1．学习整体认读音节yuan及四声。

(1)小朋友们，老师来给大家讲个故事。有一天，天气特别好，整体认读音节yu(出示卡片)和前鼻韵母an约好了一起到公园里滚铁环。你们瞧，它们玩起来啦！(出示带圈的yu和an)

有趣的是，玩着玩着，两个铁环滚到一起去了，yu和an也碰到了一起，变成一个整体认读音节。——yuan

(2)这个音节虽然比较长，但是发音很好记，把圆圈的“圆”第二声；去掉，就是yuan的音了，跟着老师读一读。

(3)我们一边读读yuan的四声，一边想想词语。

yuān：冤枉、放纸鸢 yuán：圆圈、原来、元旦、草原

yuǎn：远方 yuàn：愿意、抱怨

2．学习整体认读音节yin及四声。

(1)前鼻韵母in看到an找到了好朋友，心里很羡慕，大y笑着说：“小in，小in,别着急，我的发音跟你的小i差不多，我又是声母，我们俩在一起也能成为最好的朋友，给汉字注音。”于是，大y走到in的前面，它们组成了不可分开的整体认读音节yin，读音还跟in一样，我们一起读一读。

(2) yin赶紧戴上声调小帽子出门找汉字宝宝了。（学生读vin的四声，再组词）

yīn：声音、因为、树荫 yín：银行、吟诗

yǐn：吸引、饮料 yìn：印刷

(3)请小朋友们把这些词语再跟老师读一读，记住它们都是前

鼻音。

四、学习声母与an、en、in的拼读

小朋友，刚才我们认识了两个整体认读音节yuan和yin，其实前鼻韵母an、en、in的朋友可多啦！让我们一起加入它们的拼读游戏吧！

1．学习声母与an的拼读。

an的朋友最多，声母都很喜欢它。

(1)分解拼读练习。（出示以下两组分解图）

b g guan

d an k u an kuan

n h huan

比较一下这两组拼读有什么不同（两拼和三拼，有声调和没有声调），提示：两拼音节拼读时“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；三拼；音节拼读时“声轻介短韵母响”。谁来拼一拼？（指名练习拼读）

(2) j.q.x与ü和的拼an读。

j juān juān:杜鹃的鹃

q ü an quān quān:圆圈的圈

x xuān xuān:宣传的宣

(3)“音节开花”。

（出示“an的音节开花”图）先同桌之间互相拼读，然后开火车拼读，分男女生轮流拼读。

教师可以做弯腰动作，激发学生拼读音节wan的兴趣。其他音节尽可能联系学生生活经验来指导拼读。

2．学习声母与en、in的拼读。

（出示两朵“音节开花”图）

(1)学生自己试着拼，注意前鼻韵母的声调符号的标调位置。

(2)请小老师带着大家拼一拼。

3．齐读教材中声母与an、en、in拼读的所有音节。

五、指导书写an、en、in

1．前鼻韵母an、en、in好记也好写，后面都是n，看老师在四线格里写一写。

2．教师范写an、en、in，生描红。

3．教师检查、提醒书写姿势，巡视书写情况。

四、教学反思

汉语拼音已经教学一个月多了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:

1.课前导入，我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

2.在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an  en  in”的发音方法。这样使学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本都能准确地读出。

3.采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。

在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

    但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。

五、活动图片