小学英语阅读板块教学主题教研活动

忙碌而充实的九月已然过去，九月的我们有了翻天覆地的变化，全新的校园，全新的名字，全新的教室，全新的我们，在一切的新鲜里，我们开启了新的人生。走进十月，这大致是秋天最美的时节了吧，满园的桂花香里我们如期迎来了新学期的教研工作，本学期我们将继往开来，保持一颗本心，在新的起点创造新的高度。

思考: 宏运小学英语教研组是一支年轻的队伍，基本是由较年轻的教师组成，并且大多数教师工作的时间很短，许多老师在进行英语教材教学时仍有困惑，不知道阅读板块教学如何把握重点、难点，有时即使抓住了重、难点也很难在课堂上突破重、难点，那么到底如何让年轻的教师们更好地把握阅读板块教学，抓住教学重、难点呢？又如何突破重、难点呢？这是我们宏小英语教研组思考的一些问题。

尝试：本次宏小英语教研组在经过讨论以后，英语组选择了李希老师进行教学展示，希望通过深挖这一节课，让英语组全体教师对阅读板块教学有所感悟。

以下是本次活动的纪实情况：

10月10日，李老师初定上课内容

李老师选定了上课的内容五年级上册Unit 5 What do they do?story time板块，她先自己通读了一遍本课的内容，开始制定自己的教案。

10月15日，李老师修改教案，并在五（1）班试上该课。

10月16日下午，李老师在五（3）班上展示课。

10月17日下午，英语教研小组开展研讨。

李老师首先讲述了自己对这一节课的思考，向大家展示自己对于阅读板块的理解，以及对于这一节课重难点的处理，最后也向大家提出了自己的疑惑与难题。在座老师也对李老师的课进行了高度评价。

以下是李老师的教学反思及部分教师的听课反思：

一步一个脚印

Unit 5 What do they do? story time上课反思

                               滨河小学   李希

本次校级教研课，我所执教的内容是五年级上册Unit 5 What do they do?story time板块。阅读板块的教学对于大多数老师来说已然不会陌生，成熟的教学思路以及教学模式使学生和教师都能在指导下完成既定的教学目标，教学效果也不错。故这节课在教学设计方面没有大的错漏，学生反馈良好。

本单元主要探讨的话题为职业，story time板块主要讨论父母的职业。本次我是借班上课，固在课前设置了师生互动环节，自由提问互相进行一定的了解后正式进入课堂。

本节课我由职业的歌曲导入，并由此开启本单元句型以及单词的教学，呈现了What does Lily’s father do?/ What does Lily’s mother do? 以及相应回答，并解决了生词：teacher，doctor. 接下来图示更多的职业，让学生自由说一说，并以小老师的方式完成生词渗透，之后猜一猜李老师父母的职业，以此完成新授句型和生词的环节。

接下来进入文本，看图说话感知人物后，进行了看听读的三个步骤，一点点分化故事，其中看的环节解决故事主旨，并呈现人物，听的环节了解具体职业，并新授：writer, worker, factory. 读的环节解决细节，新授：sick people.并在作家，病人，及糖果环节进行有趣的追问，发散学生思维。之后进行课文跟读及组内自由读，并尝试复述文本。

最后拓展环节设置了采访的活动，组内采访一下成员父母的职业，并进行汇报。由小记者，记录员，被采访人组成交流活动，最后以职业纪录片升华主题，让学生了解各行各业的重要性并尊重职业差异。

作业布置为复习课文及预习，并进行课后关于职业的讨论。

以上整体环节有效紧凑，学生反馈良好。但课后仍有几点需要以后加强改正：

1. 句型教学呈现过于简单，应更加加以落实，在单词教学时强调句型，并进行师生问答，或加以pair work强化句型并板书句型。

2. 小组活动时发现有班级为6人一组或8人一组，教师设置为4人一组，对学生小组合作影响很大，活动开展遇到麻烦，故之后的教师设置应更加灵活多变，或直接改为组内合作。

3. 板书设计过于死板，我的设计为表格式设计，清晰却不生动，希望以后能学习到更多的创意板书设计。

听课心得体会

-- 滨河小学 刘心雨

本周二，我有幸在五（3）班听了一节李希老师的课。内容是Unit4《What do they do》的story time。传统课堂上注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”。而在这节课上，我看到的是师生之间的和谐互动。课堂一开始，李希老师就用热情洋溢的态度跟学生们打招呼问好，这不仅拉近了与学生之间的距离，也减少了学生的紧张情绪。接下来就是free talk环节，通过小提示让学生积极举手发言并猜测自己父母的职业。这使得学生不再是听众，而是课堂活动的重要参与者。整个课堂气氛活跃，教师作为引导者，是和学生在互相讨论交流的基础上完成本节课的。

这节课收获颇丰，作为一个有着丰富教学经验和先进教学理念的老师，李老师身上有很多值得我学习的地方：

1.重视营造愉快课堂氛围。新课标明确指出学生的学习活动应是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。整堂课李老师提问次数很多，几乎把每一位同学都点了一遍，有些积极举手发言的同学机会则更多。此外，李老师上课时的语音语调还有手势的使用都很值得我学习，作为一名五年级学生，我们的语音语调应适当放慢并且要抑扬顿挫，这样更易于学生接受。上课不是简单的说教，而是引导学生理解学习。

2.重视英语与生活的联系。李老师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入课题，是学生易于接受的方式，例如本课是关于职业的文章，李老师以调查学生父母职业为切入口，使学生体会到英语与生活的紧密相连，更有利于学生提高学习兴趣，加深对本文的理解。

3.重视与学生的交流互动。对于孩子们的答案，不管对错，李老师都会用一两句话进行点评。例如学生回答错问题，她不会简单的喊学生坐下，而是给予更多提示，启发学生自己找出错误。还有一个场景我印象非常深刻，就是在讲授sweet这个细节的时候，他会拓展的问学生“Do you like sweets?”学生回答完“I like sweets.”她也微笑着说“I like sweets,too.”但是也告诫孩子们糖虽然好吃但不能多吃。最后课堂结束后放完工作光荣的小视频后，李老师跟孩子们说“We should respect each job”这样整节课的主题都升华了。

4.重视课堂设计的条理性。每个环节的名称和内容都明确清晰。多以选择题作答，符合本年龄层的学生特点。而且题量设计由易到难，由少到多。同时在read and fill环节，他安排学生任务时，播放了舒服的背景音乐，创设怡人的学习环境。最后新课文讲解完后，通过Reading等活动确保了课时的完整性。

总之听完这节课，我受益匪浅，感触很深。今后我将继续自我反思以获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

U5 what do they do?听课反思

-- 滨河小学 洪宇

李希老师执教的是《Unit5 What do they do》的第一课时，即 “story time”，这是一节新授课，主要学习有关doctor, writer等职业的单词，能用what does she do? She’s a /an?. What does he do? He’s a / an?..询问和回答别人的职业。她采用了多媒体进行教学。本课内容丰富，给了我很多课堂教学的启示。

一、导入平实而有效

课的一开始，李老师就以Flash歌曲《What do they do》来引发学生的学习兴趣，营造了良好的英文学习的氛围，很好地结合了本节课的主题，即对职业、对理想的询问。

二、课堂资源丰富，贴近生活

先前已经提过，“职业”是这堂课的主题。而“职业”与学生生活是紧密相关的。于是,李老师就根据学生的喜好从生活中寻找了教学素材，并且让大家猜测自己父母的职业，给学生创造并提供了逼真的、密切联系生活的学习情境。

三、氛围轻松

李老师的教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。在教授新知的同时还不忘关注学生的情感教育，尤其是在课堂结尾，她教育学生尊重每一种职业。

听课反思

教者：李希

听课人：林婉莹

简要评价：

1. 阅读技巧渗透于整个story文本处理的过程中，（如：listen and match: 让学生画出关键词句；read and fill等）对培养学生的阅读理解能力有潜移默化的作用，这也是本节课的一大亮点；

2. 整节课坚持使用全英文教学，对学生的语感培养有一定促进作用；

3. 在深度处理文本的过程中教授新单词，自然流畅，毫不生硬；

4. 板书在教授课文过程中自然生成，书写简洁清晰，课后学生能知悉本节课所学内容；

5. 教授单词时让学生做“小老师”，提升学生学习英语的兴趣，获得成就感和自信，尊重学生的主体性；

6. 亮点：说一说共同点：What do you find? 锻炼学生思维，大部分学生都愿意思考也能说出来。

建议或意见：

1. Lead in中先播放视频在给出问题，学生在观看视频的时候并不知晓问题是什么，导致在看的时候没有任何目的性，学生重点只在唱歌而无其他思维过程；

2. 导入问题：Who is she?  该问题与歌曲的直接性关系是？后面接着问: What does Lily’s mother do? 引出新词teacher及句型。可否更直接揭示话题: What’s the song about? (jobs) 再free talk教出生词，这样学生可能感觉歌曲和本节课的话题更直接些。

3. 处理文本时让学生找关键句，这个活动对学生有点难度，但很有意义；

4. 过渡更自然；

5. 及时纠正发音teaches；

6. 时间不够，拓展未及时，但学生学习较扎实！

总结：

此次主题教研活动，非常的卓有成效。从教研中，全体英语老师体会并学习到如何把握英语阅读板块的教学，并懂得抓住阅读板块教学真正的内涵与意义。老师通过自主学习，先自行研究教材，对教材有一定了解。再通过反复试上磨课，了解本校孩子学情，进一步调整教案，以适合本校孩子学习，最后英语组讨论，发挥集体的力量，深挖教材重、难点，突破重、难点，最后的展示课也获得了百家湖小学王老师的好评。这是我校教研组钻研出来的，给众多年轻老师学习的一次英语教学板块示范课。