教学目标

Teaching Aims

1.能理解并会朗读故事。

2.能初步听懂、会读词汇come to school, cold, fever, cough, headache.

3.能听懂、会说，会读句型：

This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.

教学重点

Teaching Key Points

能初步听懂、会读词汇come to school, cold, fever, cough, headache.

能听懂、会说，会读句型：

This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.

教学难点

Teaching Difficult Points

能听懂、会说，会读，会写：

may，hear, take care, at school.

教具准备

Teaching Aids

PPT、人物头饰、卡片、磁条、电话玩具等

课前自主预习

Independent Preview Before Class

1. 通过自主阅读，了解课文大意。

2. 勾画出生词，试着了解其发音和意思。

3. 听录音，试着跟读课文。尤其是发音难的单词：fever、cough、headache等

教  学  过  程

Teaching Procedures

修改或反思

Adjustment or Reflection

Step1 Warming up

1. Greetings.

T: Good morning, class.

S: Good morning, Miss Zhou.

T: Do you like singing songs?

S: Yes!

2. Sing a song: Sick song

T: What’s the matter with the baby?

S1: He has a fever.

S2: He has a cold.

S3: He has a cough.

3. Act and guess

Rules: One student come to the blackboard and act, the other students guess: What’s the matter with him/her?

T: What’s the matter with him/her?

S: Maybe he/she has a ... , I think.

师生对话,同时教师及时板书句型What’s the matter?以及单词cold, cough, fever和headache.

设计意图：通过简单的口语交际和学唱歌曲激发学生兴趣，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

Step2 Presentation and learn the story

1. Look and guess

Look! Yang Ling is calling to Miss Li.What’s the matter with her? Guess.

S : Maybe she has a ...

2. Watch and choose

What’s the matter with Yang Ling?

1. She has a headache.

2. She has a cold and a fever.

3. She is hungry and thirsty.

3. Listen and answer

 Can Yang ling come to school tomorrow?

 S: No, he can’t.

4. Read and underline

 What does Miss Li say to Yang Ling?Please work in four, read P50 together and underline the sentences.

S1: I’m sorry to hear that.

S2: Take care.

S3: You can drink some water.

S4: You can go to see the doctor.

S5: ...

5. Read and circle

 Read by yourself and circle the sentences of making a telephone call.

设计意图：提出问题让学生看动画找出问题的答案，培养学生听英语获取信息的能力。创设情境，师生打电话，突出语言的交际功能。Show time学生选取一种喜欢的方式展示自己，体现学生的主体性。最后学生复述课文，让学生进一步从整体上理解课文，掌握课文。师生先进行初步问答，教师再介绍卡通人物，贴近学生的生活，学生很感兴趣。其次鼓励、引导学生初步运用What’s the matter?来询问，再次加深对该句型的印象。

Step 3: Consolidation

1. Reading time

（1）Listen and repeat

教师播放录音，学生跟读课文，提醒学生要注意模仿正确的语音、语调、语气。遇到重难点单词或句型，教师要停下来多教读几遍。

（2）Happy reading

1. Read it together.

2. Read after one.

3. Read in roles.

Tip:四人为一组选择一种喜欢的方式来读。

2. Acting time

Tips:两人为一组,选择课文的P50或P51来表演。

（1）先介绍自己的角色：Hello, I'm...

（2）不要忘记加上表情和动作哦！

教师鼓励学生给予评价，并说出理由。取长补短。

3. Think and talk

1. Helen can’t come to school today either, what’s the matter with her? Please work in two, make a dialogue.

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...?

B: Hello, ... This is ...

C:  ...

A : ...

... : ...

2.Work in groups .

上台表演。

Step 4 Homework

1. Read after the tape.

2. Make a new dialogue with your partner and act.

1、播放歌曲之前可用简单的free talk，如运用之前学过的句型What’s the matter?I’m ...等，直接唱歌，略显突兀。

课前的预习效果较好，因本课个别单词较难读，平时教学和评讲练习时，要提前渗透。。

2、鼓励学生提问和猜测，学生多次运用What’s the matter?不仅操练了句型，也提升了学生的学习兴趣和自信心。

3、过渡语使用较为恰当，教师要注重各个环节直接的有效过渡，不可生搬硬套，不利于培养学生的思维能力。

4、课堂不仅仅是教师的，也应该属于学生。适当的放手，对学生来说可能也是一种成长。

5、小组内朗读课文，有两组是：一人当小老师，其他同学跟读。此种方法虽比齐读耗费一些时间，但小老师是大家推荐的同学，语音语调值得大家学习，读得不准确，大家也可以及时正音。在平时的课堂上，学生很少使用该种方式，以后可鼓励。

6、教师根据学生的认知规律以及“最近发展区”规律，在ppt上呈现可用句型，构建语言支架，做到了以学生为主体。

（分层）作业设计

Homework

★

1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.

2. Read and recite Story time.

★★

1．Retell the story.

板书设计

Blackboard Writing

Unit 5 What’s the matter?

Hello, this is ... speaking.                          What’s the matter?

May I speak to ...

                         Cold  cough  fever  headache

Hello, this is ...        

I’m sorry to hear that.

Take care.

You can ...

教后反思

Teaching Reflection After Class

本单元的教学主要是围绕电话用语展开的。This is…speaking./May I speak to…?/I am sorry to hear that. 同时单词的教学主要是讲述疾病类的单词如：headache、cough、fever、cold等等，同时根据ache的后缀，给学生们进行了同类单词的补充，例如：earache、toothache等.

在进行教学时我通过让学生解读文本的方式，提出相应的问题，让学生带着问题去看卡通，对于一些基础一般的同学则让学生在文本中圈圈画画找出答案，方便记忆。同时在进行文本教学的时候，我也穿插了一些重点句型的讲解，学生掌握的情况较好。在完成语言点的教授之后，我也帮助学生引申了一些内容，如当别人生病了，我们应该如何做去帮助他们，适当的进行了一些词汇的补充，例如：have a rest、drink some water、take some pills、see a doctor等等，学生的接受能力还是较好的。通过本单元how are you的教学，适当的对学生也进行了情感方面的教育，告诉学生要关心他人。

在完成文本的教学之后，我设计了另一个情景，让学生打电话邀请同学参加聚会，但是同学生病了不能来参与的情况，让学生利用本单元的重点句型——电话用语进行操练。

本节课的不足之处在于学生还是比较局限于文本的用语，不能很快的学以致用，可以在日后的课堂上多进行一些Free talk帮助学生打开思维。此外从习题作业上来看，学生对于May I speak to…?/This is…speaking的两处speak容易混淆，还应多加强习题训练。另外在文本教学的最后应该再设计一个Retell的环节让学生复述课文，从而思路上会更加清晰，达到可以背诵的效果。