2020-2021学年度第一学期英语三四年级备课组

12月第一次活动实施方案

——齐心协力研磨课，青年教师共成长（1）

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，也是学习英语的最佳时期。Well begun is half done.（良好的开端时成功的一半。）三年级的基础打得扎实与否将直接影响孩子们以后的英语成绩。不言而喻，学好英语将会给孩子们的一生都带来好处。因此，教师应始终让学生在宽松、庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。滨河英语三四年级备课组活动拉开序幕了，这次校内公开课执教老师为三年级的刘心雨老师。第一次活动为刘老师在两个班级进行试上，三年级小组内磨课，组员提出评课意见，组内再进行修改和完善。

一、       活动时间：12月8日下午13：20——14:30

二、       主研人员：刘心雨、林婉莹

三、       活动地点：小学部三年级4班、办公室2

四、       活动内容：三年级上册Unit7 Would you like a pie?Story time

五、       活动安排：三4班第二次试上课，组内研讨

六、       活动提示：上课教室课前调试好班级多媒体，准备好教具，分好小组；组员认真听课、做好听课记录，给予评课意见；共同研讨。

七、       活动报道：林婉莹

八、       活动步骤：

1、    教学设计展示

Step 1 Greeting & Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls. So happy to be your teacher.

2. Let’s enjoy

T: Do you like songs?Let’s enjoy a song.Everybody,stand up. Let’s sing and dance.

Enjoy the song<Ice cream>

Q: What can you see in this song?

3. Let’s guess

T:It’s sunny today. Let’s go and have a picnic together.

 Look! I have a basket. Please guess what’s in my basket?

(教师准备一个篮子，里面放一些本节课学习的食物的图片和实物，让同学们猜测里面有什么，猜对了就送给他。)

4. Let’s share

 Work in two, make a dialogue.

Would you like a /an ...?

Yes, please. /No, thank you.

What about ...?

5. Let’s chant

Work in two, choose two food you like and make a new chant.

【设计意图:以歌曲Ice cream导入，让学生快速进入课堂，激发学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。接着利用篮子这一实物让同学们猜一猜篮子里有什么，同时加以适当的图片板书。然后，用chant的形式帮助学生巩固所学的食物类单词及重难点句型，培养韵律感。

Step 2 Presentation

1. Look and say

 Who are they?

 Where are they?

 Who is the new friend?    A: Helen

How can Mike introduce Helen?   A: This is my sister, Helen.

How do we greet with Helen when we first meet her? A: Nice to meet you, Helen.

【设计意图：学习课文之前，先出示课文图片，引导学生仔细观察图片，寻找信息点，并合理猜测课文大意，开发学生思维。】

2. Watch and circle

 What food do they give to Helen?

3. Listen and say

How do they share food with Helen?

S1: Would you like a pie?

S2: What about a cake?

Q: What would Helen like?    A: a cake.

4. Read and underline

How does Helen choose?Which sentence?

【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，Watch and circle活动让学生初步感知课文大意，Listen and say活动进一步进行细节处理，请学生上黑板演示，整体讲授与个别指导相结合。Read and underline活动通过提问，帮助学生归纳整理出提供食物者询问的关键句。】

Step 3 Consolidation

1. Let’s read

1. Read after the tape (注意语音语调的模仿)

2. Read in groups (六人一组)

(1)       Read together

(2)       Read after one

(3)       Read in roles

(4)       ...

【设计意图：分角色朗读，为表演铺垫。同时加强评价教育。】

2. Let’s act

 Work in 6, try to act the story.(鼓励学生使用道具，注意动作和表情)

【设计意图：在多次朗读文本的基础上进行表演。在表演过程中注意培养学生的表演习惯及评价意识。】

3. Let's make up

T: After the picnic, Helen comes to your home this evening. Let’s treat her! You can work in groups of four, use these key sentences on the PPT.  (教师可以先邀请学生一起做示范，进行角色扮演)

T: Thank you, everyone. You know the story in this lesson, and know how to share food with others. Just have a try! OK, here comes your homework. Have a look.

【设计意图：提供一个新的有关联的情境，让同学们在角色扮演中完成任务、拓展巩固。老师先进行示范，讲清要求，学生在模仿的基础上适当发挥。本环节着重考查学生对本课时知识的掌握程度和实际应用能力。】

2、     课堂精彩瞬间：

以歌曲导入，激发学生兴趣

新授单词：及时正音，夯实基础

              “Food box”：善于运用教具，创设逼真情境，灵活操练新知  

板书设计：布局合理，及时生成，便于总结

3、     教师课后探讨：

刘老师反思：

（1）导入环节中的歌曲《Ice cream》学生不太会唱，导致课堂气氛一般，可以课前给学生多方几遍；

（2）揭示课题有点偏迟，可以在引出本课新句型Would you like a ...?时就及时生成课题和板书，会更有效；

（3）单词教学后的巩固活动运用chant，但韵律和给出的句型学生并不能较好地呈现，可以修改或换成Magic eyes对单词进行巩固。

（4）课堂用语过于复杂，学生理解稍有困难，比如: What food do they give to Helen?可以改成更为简略句子，让学生更能接受。

（5）学生操练句型总是在回答No, thank you.可能是学生故意为之，课后需要重新完善设计流程。

4、     听课教师记录（意见）：