名师送教暖初冬   绘本“悦”读促成长

              ——记江宁区英语学科带头人送教活动

为了充分发挥名教师工作室的示范带学作用，促进小学英语教师专业成长，2020年10月28日，我校有幸邀请了江宁实验小学三位优秀的英语学科带头人桂婷婷老师，薛慧老师和徐心怡老师来我校分享教学经验，并和我校英语老师进行教学交流与研讨。

桂婷婷老师给我们带来了一节精彩的绘本课《Behind  the  windows》。桂老师以自己的信息卡作为导入，让学生尝试从who, where, what等方面描述自己，引导学生做好词汇和句型的准备，同时帮助学生构建知识框架。接着，桂老师通过封面导读，图片寻读，故事演绎等教学方法处理文本细节。在教学过程中，注重对学生思维品质的培养，通过提问、追问的方式开发学生想象力，创造学习机会，引导学生填补绘本内容的“留白”，增强阅读体验感。在和学生一起细节处理了the young couple的信息卡后，桂老师让同学们6人一小组，选择一个邻居材料细读，讨论制作信息卡，并选择介绍或表演的方式在全班展示。最后，桂老师总结本节课，告诉同学们“远亲不如近邻”的道理，让同学们感受到生活中的温暖，并学会做一个待人友善，乐于分享的人。

薛慧老师就“如何用绘本教写作”这一话题进行分享。薛老师点出写作教学中的常见问题，并结合实例总结出了一系列改进办法。一是写作任务呈现过迟，起点过高，导致学生无从下手。教师应帮助学生做好词汇量和句型的准备，并把结构铺垫给孩子。二是写作要求过于详细，限制了学生的思维和发挥，忽略了个体差异性，导致学生的习作千篇一律，缺乏新意。教师应学会适当留白，让孩子列出关键词，并自己补充。三是过于纠结语法错误，忽略文章的合理性、情节性或情感提升，把写作文理解成写句子。老师应学会让学生自己发现错误并自己更正。同时，可以通过将孩子们的写作制作成习作册的方式提升学生的写作欲望和能力。

徐心怡老师给我们带来了《例谈英语绘本教学的实践与思考》的讲座。徐老师从绘本教学的现状和误区出发，总结了绘本文本解读的六个环节，即看梗概，看细节，看背景，勤联想，补空白，多提问。在教学过程中我们要感知预测绘本，解析体验，分享重构绘本。在教学方法上，我们要充分利用图片，利用图片寻读、拼图阅读、故事演绎等方法将绘本串联起来。在绘本教学中，我们要将侧重点放在学生思维品质的培养上，通过想象，体验和提问等形式增强学生的阅读体验感，使绘本教学落在实处。徐老师还推荐了一些优秀的绘本，并分享了一些实用的英语绘本活动，如朗读者、绘本创编、持续默读等，让我们受益匪浅。

宋萍校长对本次送教活动提出了中肯扎实的总结和点评。宋校首先对三位优秀老师百忙之中来到滨河送教表达了感谢，并用“有理”、“有趣”、“有情”这三个词总结了桂老师的这节课。宋校还对滨河的年轻教师提出了期望，希望大家可以向优秀教师们学习，从学生的角度出发，设计教学环节，在课堂教学中激发学生兴趣，培养学生的主观能动性，让学生感受英语课堂的乐趣，成为课堂的主人。

    本次活动，三位老师结合实际案例给我们分享了许多教学干货，让我们满载而归，不但对绘本教学有了更深刻更全面的理解，也对如何利用绘本进行写作教学有了初步认识。期待以后会有更多这样的教学研讨活动，也期待滨河英语组齐心协力，绽放出自己的精彩。