作者：周蓉

拜读完许嫣娜老师的《甜甜的语文》，我的内心久久不能平静，脑海中仿佛一片宽阔的大海，作者在平静的海面上扔下一块石头，激起层层涟漪。许嫣娜老师的教学专业成长路径即寻找绿意—感受绿意—萌发绿意—生长绿意—充盈绿意—延伸绿意，从书中你可以知道她是如何从一名青涩少女成长为一名专家型教师的，其中经历的期盼、徘徊、痛苦和喜悦，想必只有亲身经历过才能体会，书中还介绍了她是如何当好一名班主任？如何开展学生和家长工作的。

然而，牢牢抓住我心房的却是一句朴素而不失真诚的话语：“语文教学需要学生的情感参与，在情感的起伏、激荡、熏陶中触摸文本的心灵，与作者产生共鸣。”那么，在今后的教学中如何进一步引导学生的情感参与呢？我想应该从以下两点着手：

其一，教师应当充分发挥语言的激情作用。依据语文学科的特点，语文本身就带有丰富的情感因素。如何将这些情感更好的发挥出来呢？教学语言起到了不可忽视的作用，语言的交流也就是情感的交流。教师在教授的过程中讲究语气的抑扬顿挫、轻重缓急，并配合适当的肢体语言，都能够拨动学生的心弦，加深学生对课文情感的理解，引起师生以及学生和作者之间情感的共鸣。这样既有助于理解，又有利于学生情感的发展。

其二，语文教学围绕“听、说、读、写”，要学会以读入境、以读入情、以读会心。有人常说：“只可意会，不可言传”，就是凭借朗读来加强情感体验，让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入情境。语文教材中有很多言辞优美、情感充沛的美文佳作，教学这样的文章，更为重要的是带领学生体会其中的美感，不宜把知识过于割裂，而可通过反复的有感情朗读来完成教学任务，教学时可让学生对文章的语音、语调、节奏进行把握，直接感受作品内容，引起学生情感的共鸣，这样美读使学生“耳醉其音”“心醉其情”，从而在师生双方共同努力下，达到事半功倍之功效。

其三，教师有情学生才能有情。在语文教学过程中，最能引出学生“情”的就是教师情。因此，教师在备课过程中必要要有充分的准备，从细微之处深入挖掘、理解教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，被课文的人情美、言辞美所感动，没有 这种情感的堆砌也就不可能倾情，这就对语文教师的教研能力提出了更高的要求。

我推荐更多的低年段语文老师来读这本书，你会从中感受到许嫣娜老师的人格魅力和她课堂教学设计的艺术性，课堂语言的亲切、灵动性。

教师简介  周蓉

周蓉，自工作以来一直从事语文教学工作，教学功底深厚，育人经验丰富，秉承简约灵动、轻负高质的教学理念，成功创立启蒙兴趣、自主学习的教学路子。自担任班主任以来，工作效果明显，教学成果丰硕，所带班级风气良好、凝聚力强，各科成绩均名列前茅，多次获得“校一等奖”“精神文明班级”等先进班级称号，个人撰写的教育教学论文荣获“区三等奖”，荣获江宁区班主任培训“区优秀学员”和校“优秀班主任”称号，工作能力突出，得到了学校领导以及家长的一致肯定。