作者：张旭

烈日炎炎，暑期将至，一学期结束，办公桌的书架上不知不觉多了几本书，携了两本带回家细读。空暇之余，闲来翻阅，书中的教育方法让人眼前一亮，颇为引人深思。今天，和大家分享读完《优秀教师的激励方法》这本书，我的一些粗浅感受。

这本书，主要围绕激励的不同层面展开，例如教育激励、学习激励、信心激励、理想激励和奖惩激励，最后是寓言启示，各为一章。每个章节下面是具体的激励方法，配以典型的教育案例，并详细地阐述在运用这些激励方法时，应当注意些什么。每一章节都内容充实，条理清晰，案例完整有参考性，方法也具有现实意义，在实际教学中能进行思考，可以根据情况因材施教，进行激励方略地实施。就像书中所说，何为优秀教师？优秀教师是从单纯的课堂教学中跳脱出来，以孩子的全面发展为目的，既能出色地驾驭教材和课堂，也能通过自己营造的境界和氛围，最大限度地锻炼和提高孩子能力的老师。优秀教师固然不是静态的荣誉名称，而是一个教师不断发展、成长、成为优秀教师的动态过程。这个过程需要我们踏实工作，不断去学习，用心去感悟每一个教学现场，并进行反思，总结经验，从而充实与完善自我。那又何为激励呢？在我看来，激励是一种指导人心理的行为，通过一些方式，去激发一个人的潜力，从而做出积极的正面的改变。在教育中，教师如果善于运用激励方法，会对教育过程起到重要的辅助作用，帮助教育效果达到最大化。

书中关于教育激励的方法，有几个方面值得我们去思考：

第一，建立平等的师生关系。在中国的传统教育中，我们一直推崇师道尊严，难以把教师和学生真正地摆在平等位置。真正的平等是人格上的平等，前提在于互相尊重，肯定老师的尊严，也重视学生的尊严。新型的师生关系，更加强调平等、尊重、沟通、理解、民主。作为老师，应当真正从以人为本的角度去开展教育，平等地对待每一个学生，不应当因为智力、成绩、性别、个性、家庭背景、主观喜好而区别对待学生，而在选拔、评价、处理矛盾时应保持客观、公正、平等。“尊人者，人尊之”，相信在这样的集体中，无论是老师，亦或是学生，都能感到幸福。

第二，捕捉教育细节之处。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，相比较于“大”，人们通常不关注“小”，觉得很小的方面不会产生重要影响。实际上，被人们忽视的细节，看起来微不足道，却会在不经意间造成巨大偏差。在教育中，教师应当关注细节，班级管理要细化，平时注意观察学生的一言一行，从细节入手潜移默化地去改变，去培养学生，例如“说脏话”、“乱丢纸屑”、“写字潦草”等等。不能因为看起来是小问题，而觉得没问题。

第三，善用暗示法。暗示，是一种心理策略，语言、环境、动作、表情等，都可以给人造成心理暗示。很多时候，暗示往往比直截了当地“公示”要更有效果。相比较强制性地灌输，或者唠唠叨叨地说教，亦或是严厉地指责批评，暗示更加圆滑和巧妙，更留有余地，让学生可以自己去反思问题，改正错误。例如张贴名言警句的环境暗示，在课堂上对学生思考引导的语言暗示，一个眼神，一个微笑……

第四，给予关爱。情感，是最强的催化剂。让学生接受情感教育，才能成为健全的人，真正的教育是爱的教育。这种爱，不是溺爱，不是放任，也不是无束，而是守护，是温暖，是爱心。让孩子有快乐的童年和人生梦想，有追逐，有勇敢，有担当。教育是教师的事业，热爱教育，热爱学生，才能感受到这份工作的幸福，如果一个老师心中没有对学生们的爱，那么永远无法走近学生，他的教育是不完美的。

最后，希望我能够将书中所学到的激励方法，在日常教学中，进行摸索、探究、实践，实现良好的效果。同时，不断地学习、成长、进步，朝着优秀教师的方向努力！